梅艷
在通常形態(tài)的習(xí)作教學(xué)中,教師往往是讀讀要求、例文,再讓學(xué)生說說怎么寫,教得無趣,學(xué)生也學(xué)得茫然。甚至有個別教師對習(xí)作教學(xué)采取近乎無視的態(tài)度,以為學(xué)生只要多讀好書,作文自然就慢慢會寫了。筆者認(rèn)為以上做法有失偏頗。下面以統(tǒng)編本三上第三單元《我來編童話》為例,從“創(chuàng)意”這個角度談?wù)勔徽n一招一得的有效路徑。
一、思考深入明方法
如何讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)作文?如何讓思考更有價值?如何讓環(huán)節(jié)之間承接自然而不生硬?如何使最后的成文更顯個性?即使是統(tǒng)編本教材,單元習(xí)作也只是個例子,在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的路徑上,教者完全可以自我喚醒、自我生成、自我超越,敢于創(chuàng)意教習(xí)作,樂于將習(xí)作放到一個更廣闊的空間里。
設(shè)計(jì)片段:步步解疑
1.逐一出示幾段文字(分別指名讀)。
白太太在窗戶或者門的縫隙里塞上玉米葉,不讓風(fēng)鉆進(jìn)他們的家。因?yàn)樗_信瞌睡蟲就生活在風(fēng)里。
白太太喜歡穿粉紅色的裙子,喜歡用刷子把家里的墻壁刷成粉紅、淺粉紅或者深粉紅。她還喜歡做蜂蜜蛋糕。
當(dāng)然,這一切都會在白先生回家以前完成。
瞧,白太太剛剛鋪上粉紅色的桌布,端出剛剛烘烤過的蜂蜜蛋糕、新鮮的胡蘿卜以及烤熟的馬鈴薯。白太太還把火爐生起來,點(diǎn)亮蠟燭,火焰閃爍的光芒和蜂蜜的香味充滿了整個屋子。
2.這位白太太,你覺得像身邊的誰?(指名答。生讀最后一段。)
這是熊在一年中,最重要的一次晚餐。
沒想到白太太竟然是一頭熊吧?這頓晚餐,為什么說是熊在一年中最重要的一頓呢?因?yàn)樗鼈儨?zhǔn)備冬眠了,在睡很長很長的一覺之前,這頓當(dāng)然很重要。
3.出示思維導(dǎo)圖。這個故事來自一本書,書名叫《木偶的森林》。作者也是借助幾個關(guān)鍵詞給自己一連提了好幾個問題,如下圖。
4.那這些問題怎么回答呢?作者想啊想,決定這樣回答。于是在她的筆下,一位能干又浪漫的熊太太的形象就慢慢出現(xiàn)了。
5.讀著這段文字,你仿佛看到了什么?(指名答)
我們仿佛看到白太太面帶微笑忙忙碌碌的樣子,她把家布置得那么溫馨!
6.我們還能透過文字想到什么呢?(小組交流)
白太太一定生活得很幸福,因此她才會用心地裝扮自己的家,用心準(zhǔn)備晚餐。人物自然越來越豐滿了,對吧?
兒童樂于對感興趣的事物進(jìn)行直觀形象的聯(lián)想、想象與創(chuàng)造,這符合其身心發(fā)展特點(diǎn)。在該教學(xué)設(shè)計(jì)中,進(jìn)一步借用名家精彩片段,幫助學(xué)生再次明白用“追問”法來編童話的妙處。同時借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立有趣的構(gòu)思框架,使其思路愈發(fā)清晰,便于寫作文時有“法”可依。
二、習(xí)得妙招記心間
學(xué)生學(xué)寫作是循序漸進(jìn)的過程,傳統(tǒng)的作文教學(xué)在很大程度上是直接告知學(xué)生該如何去寫,但創(chuàng)意教寫作更看重激趣、引導(dǎo)和啟發(fā),更尊重兒童的自行探索,不禁錮個體思維。在三年級這個學(xué)寫作的初級階段,尤其不能只看結(jié)果,學(xué)習(xí)過程的趣味性和方法指導(dǎo)的實(shí)操性往往更為重要。
設(shè)計(jì)片段:理清思路
1.當(dāng)作者針對關(guān)鍵詞提出問題之后,再解決問題,理順?biāo)悸?,最后寫到筆下,有趣的童話故事不就編好了嗎?
2.出示“構(gòu)思路線圖”。誰又敢說通過這種方法寫出來的文字是流水賬呢?而這種方法,我們也能用啊!
3. 出示要求,生填“思維導(dǎo)圖”,師巡視指導(dǎo)。
4. 師生交流,點(diǎn)評,激勵。
三、整體把握再深入
會抓關(guān)鍵詞,會提問題,對三年級學(xué)生而言,在整體性的把握上仍存在一些難度,那怎樣來個“回馬槍”,繼續(xù)將問題深入,幫助學(xué)生整體架構(gòu)呢?深度學(xué)習(xí)并不意味著生澀難懂,它更注重學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性、示范性,而本節(jié)課行進(jìn)至此,可將教學(xué)的外在內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能喚起學(xué)生興趣的內(nèi)在精神力量。
設(shè)計(jì)片段:魔法放大
1.這個妙招真的那么有用嗎?那老師就再做個魔法實(shí)驗(yàn)——請看這樣一個關(guān)鍵詞“城”,針對下面的三個問題,盡量深入地回答,將“追問”這一魔法再放大。
☆ 那城里是什么樣子的?
那城里有大大小小的房屋,高的頂?shù)教炜?,矮的還沒有趴著的小松鼠高。每座房子都是由無數(shù)的藤蔓纏繞而成,藤蔓不是灰黑色的,是多彩的,而且纏繞也不是隨意的,更像是精心編織的,因此呈現(xiàn)出各種形狀:花苞形、拱門形、喇叭形、浪花形……
☆ 城里的人出門會坐什么樣的交通工具?
城里的人出門時,常常駕駛著一朵朵云,到達(dá)目的地后,只要將云揉成小小的一團(tuán),塞進(jìn)口袋就行了。倘若哪天乘坐的是一片大葉子,等飛行結(jié)束后,只需將大葉子折疊好,找一個樹洞存放即可。誰也不需回頭再刻意地找到這棵樹,因?yàn)樵谄渌麡涠蠢镆矔袆e人存放的大葉子,到時拿出來,讀出葉柄處刻有的飛行密碼,便可繼續(xù)乘坐葉子飛行。
☆ 夜晚的城又是怎樣的?
到了夜晚,整座城先是一片黑暗,就連螢火蟲們都收斂起各自的光芒。但過不了多久,在城中心的一片湖里,傳出輕微的“嘭嘭”幾聲,有幾顆金色的星星從湖里躍出,冉冉上升,掛在湖邊幾間屋子的屋頂上。這時,躲藏在暗處的螢火蟲們才一擁而出,爭相飛向那幾顆星。當(dāng)它們那小小的翅膀一碰到星星,星星們立刻碎裂成一片又一片的小星星。
2.請你給這三個回答分別打出自己的分?jǐn)?shù)。瞧,再加上開頭和結(jié)尾,一篇完整的文章就出來了。
開頭:在鹿森林的深處,有一座城。
結(jié)尾:整座城,便散發(fā)著童話般的氣息,神秘又美麗,像是夢境。
3. 這篇作文題目就是“森林里的一座城”。好看吧?其實(shí)老師只回答了三個問題。如果我們編童話時,也能針對問題多思考,多回答,就同樣能寫出有意思的故事。
4.齊讀:選擇關(guān)鍵詞,追問再解答。思路要理順,妙筆來生花。
寫童話,是自由的、快樂的,可以在想象的世界里塑造出各種有趣的形象、場景……課后,請同學(xué)們認(rèn)真讀讀習(xí)作三的要求,選擇自己最感興趣的關(guān)鍵詞,運(yùn)用“追問”這一魔法,寫出一個生動的童話故事。
通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生會發(fā)現(xiàn),抓住關(guān)鍵詞多提幾個問題,并通過奇妙想象把問題答出來,理順?biāo)悸罚实耐捑途幊鰜砹?!他們也就能和自己?chuàng)作的童話中的人物一起經(jīng)歷奇特的事情,說不定還能獲得很多啟示呢。
(作者單位:江蘇鹽城市騰飛路小學(xué))
責(zé)任編輯 郝 帥