小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略研究

麥清

[摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入。新課程改革為教育者和學(xué)生們提出了更高，更新的要求。他要求教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要突出學(xué)生們的主體地位，不斷的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并且要求教育者在具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要采取有效的教學(xué)策略不斷地促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)一步的發(fā)展，因此本篇文章主要探討的就是小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)策略，教育者可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)學(xué)生們采取有效的預(yù)習(xí)監(jiān)督，這在一定程度上更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的水平更好地幫助學(xué)生們進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)策略;研究]

其實(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。他同我們的語(yǔ)文一樣都是我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中的一個(gè)基礎(chǔ)工具尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)他在一定程度上是學(xué)生們后期再進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)基礎(chǔ)，也是學(xué)生們學(xué)好后期數(shù)學(xué)的一個(gè)前提，所以小學(xué)階段的教育者一定要幫助學(xué)生們提高他們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的能力，保證自己教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的質(zhì)量和效率。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有效地預(yù)習(xí)是非常重要的，他能夠在一定程度上保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)得到教育者積極的正確的科學(xué)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的不斷提高，如果學(xué)生們能夠做到課前預(yù)習(xí)那么對(duì)于教育者的教學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)是事半功倍的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要把握住的重點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中教育者應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體性，其實(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)教育者應(yīng)該要充分的發(fā)揮學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中教育者不參與在其中讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況去完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教育者鼓勵(lì)學(xué)生們積極的動(dòng)手去收集一些自己不知道的資料，去解決在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的種種問(wèn)題，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)策略引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中一定要幫助學(xué)生們更好的去突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教育者在為學(xué)生們布置有關(guān)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該充分地將課堂教學(xué)的重點(diǎn)突出只有這樣才能夠在一定程度上更好的使得學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更具有針對(duì)性，通過(guò)學(xué)生們對(duì)于課堂重點(diǎn)知識(shí)的預(yù)習(xí)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)掌握了一個(gè)大概，教育者在課堂上只需要幫助學(xué)生們解決有疑惑的地方，這在一定程度上能夠大大的提高課堂的整體教學(xué)效率。

二、教育者一定要端正學(xué)生們的預(yù)習(xí)態(tài)度

教育者在為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要為學(xué)生們灌輸一個(gè)正確的預(yù)習(xí)觀念，讓學(xué)生們重視課前的預(yù)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)，避免學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)態(tài)度的端正。其次教育者在為學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)監(jiān)督的過(guò)程當(dāng)中一定不能夠僅僅只是口頭上的監(jiān)督而是需要在課堂上讓學(xué)生們感受到預(yù)習(xí)的重要性。比如說(shuō)教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)一些因?yàn)轭A(yù)習(xí)而快速理解相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，讓其他的學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的作用，這樣有利于激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中預(yù)習(xí)的積極性。最后，教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽的主要內(nèi)容事以即將要學(xué)習(xí)的新課程內(nèi)容為主，這在一定程度上不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的預(yù)習(xí)興趣還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生們的自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能夠得到很大程度的提高。另外教育者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中一定要積極的發(fā)現(xiàn)平時(shí)預(yù)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生并且對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，讓這些學(xué)生能夠在班級(jí)里樹(shù)立一個(gè)榜樣，這在一定程度上不僅僅可以激發(fā)其他學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的積極性還能夠使得其他學(xué)生對(duì)這些學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行進(jìn)一步的借鑒。

三、教育者一定要替學(xué)生們做好預(yù)習(xí)規(guī)劃為學(xué)生們的預(yù)習(xí)樹(shù)立明確的目標(biāo)

教育者如果想要學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中擁有一個(gè)準(zhǔn)確的目標(biāo)就一定要對(duì)即將進(jìn)行的新課程進(jìn)行認(rèn)真的備課，對(duì)于較為重要的內(nèi)容一定要通過(guò)不同的渠道進(jìn)行資料的收集，為學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備，當(dāng)然教育者在為學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中一定要做好充分的導(dǎo)學(xué)提示，這些導(dǎo)學(xué)提示雖然不一定有能夠讓學(xué)生們充分的預(yù)習(xí)好數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，但是在一定程度上對(duì)于學(xué)生們的預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。

四、教育者在具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要切實(shí)檢查預(yù)習(xí)

教育者在進(jìn)行新的一課開(kāi)始之前，可以讓學(xué)生們將自己的預(yù)習(xí)情況在課堂上進(jìn)行展示匯報(bào)，主要包括自己預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)以及自己的預(yù)習(xí)光當(dāng)中所遇到的種種問(wèn)題，這在一定程度上為學(xué)生們提供了展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠在很大程度上讓教育者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的更深層次的了解。其次，教育者也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行進(jìn)一步的成果交流為學(xué)生們預(yù)習(xí)成果進(jìn)行深一層次的展示，讓學(xué)生們更好的體驗(yàn)成功的喜悅。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)的主要目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，所以預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。他在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠更好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育者一定要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)提供科學(xué)合理積極的引導(dǎo)。

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