小繪本，大天地

張海波

摘 要：在我國英語教學(xué)過程中，為了可以更好地提升教學(xué)品質(zhì)，在課堂上使用繪本可以最大限度的發(fā)揮多樣化教學(xué)優(yōu)勢。在英語教學(xué)中，最需要繪本教學(xué)的是低年級的同學(xué)，所以本文章以小學(xué)階段教育為例，深度探討繪本在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：繪本;英語閱讀教學(xué);繪本;應(yīng)用

一、繪本以及英語閱讀教學(xué)的意義

英語繪本又稱英語圖畫書，因其畫面豐富、內(nèi)容生動而深深受到小學(xué)生們的喜愛。繪本的內(nèi)容符合小學(xué)生的興趣和思維，使用繪本教學(xué)可以消除他們的學(xué)習(xí)吃力感。老師們在合理選擇繪本的同時，還要努力把繪本應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

英語教學(xué)是一門十分重要的語言學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的閱讀素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師做的工作需要符合小學(xué)生的特性，充分的利用繪本資源，開展英語閱讀等教育活動。這是有效培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力，提高小學(xué)生有關(guān)英語綜合素質(zhì)的重要途徑。通過大量的教育成果證明，現(xiàn)階段，因?yàn)閷W(xué)生有很強(qiáng)的好奇心的同時其注意力維持時間短，教師需要不斷探索能夠吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生積極參與的教學(xué)資源。其中，利用繪本開展閱讀活動是提升學(xué)生英語閱讀水平的有效途徑。突出繪本直觀性和戲劇性的特點(diǎn)，利用繪本中十分生動的內(nèi)容，直觀地呈現(xiàn)精美的圖案材料，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)生的課堂閱讀參與積極性。

二、繪本在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）開展繪本閱讀提問教學(xué)

在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生能從繪本閱讀中學(xué)到相關(guān)的英語知識，在繪本教學(xué)中可以加入一些師生互動的環(huán)節(jié)，這樣也可以提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，當(dāng)小學(xué)生開始接觸英語的相關(guān)知識時，他們還沒有一個系統(tǒng)的英語思維，還處于一種無知的狀態(tài)，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用。

英語繪本的閱讀教學(xué)，可以給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生獨(dú)立閱讀結(jié)束后，教師需要根據(jù)繪本的主要內(nèi)容向?qū)W生提問。在教師提問的過程中，要鼓勵學(xué)生提問。在老師合理的指導(dǎo)下，學(xué)生的問題不斷涌現(xiàn)。學(xué)生提出的問題越多，就表明學(xué)生越在認(rèn)真的思考繪本的內(nèi)容。在師生互動學(xué)習(xí)過程中，教師能很好地解決了學(xué)生的疑惑，在學(xué)生回答問題后，教師也能掌握學(xué)生的真實(shí)情況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)具體的繪本教學(xué)策略，可以更好地提升小學(xué)生的核心英語素養(yǎng)。

（二）實(shí)踐活動與繪本內(nèi)容的結(jié)合

小學(xué)的英語閱讀教學(xué)，游戲活動一直是一種重要的教學(xué)方式。在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，每一章的繪本內(nèi)容都是簡單有趣的故事。為了保證學(xué)生能從繪本中學(xué)到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將繪本中的故事用于學(xué)生。教師通過設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲活動，測試學(xué)生在游戲活動實(shí)踐過程中對繪本英語內(nèi)容的理解和記憶力，運(yùn)用游戲活動加深學(xué)生對英語知識的理解和記憶。

三、繪本在英語閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢及其應(yīng)用策略

（一）提高學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)

在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)階段，小學(xué)階段極為關(guān)鍵。在小學(xué)生的英語教育中，通過繪本閱讀教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀雅致，提高學(xué)生的英語閱讀能力。學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)主要表現(xiàn)在閱讀品質(zhì)和閱讀能力上。當(dāng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)提高了之后，學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量也會有相應(yīng)提高。在小學(xué)英語閱讀教育過程中，將閱讀內(nèi)容與圖形有機(jī)地結(jié)合起來，生成英語繪本材料，可以讓學(xué)生喜歡上英語閱讀。這對于提高小學(xué)生的英語閱讀能力具有重要意義。

（二）圖畫書內(nèi)容對英語閱讀教學(xué)的補(bǔ)充

在小學(xué)英語教育過程中，繪本內(nèi)容是一種非常重要的教學(xué)輔助工具，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，而且充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在繪本內(nèi)容的教學(xué)過程中，運(yùn)用英語知識與繪本內(nèi)容的組合方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更好地融入英語繪本的情境中，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，許多教師仍未能加強(qiáng)對學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面提高。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語繪本知識的引入大大提高了學(xué)生的英語運(yùn)用能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，通過完整的繪本英語知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。

隨著圖畫書閱讀教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生對英語內(nèi)容的理解能力也得到了提高。在學(xué)生積累英語知識的過程中，學(xué)生的英語素質(zhì)得到了非常好的提高。因此，在小學(xué)英語閱讀教育過程中，繪本閱讀教學(xué)已成為一種行之有效的教學(xué)方法。

在英語繪本的教學(xué)環(huán)境下，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，充分激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力。隨著人們對英語閱讀教育關(guān)注量的增加，如何提高孩子們的英語素質(zhì)便是一個很重要的話題。在進(jìn)行英語教學(xué)時，有必要對學(xué)生的身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的研究和分析?？梢园l(fā)現(xiàn)，英語繪本閱讀教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（三）通過繪本內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思維想象

小學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新的語言的過程中，像英語這樣帶給他們不同于以往語文教學(xué)經(jīng)歷，讓他們感到十分新奇，強(qiáng)烈的模仿和好奇心激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。繪本知識的教學(xué)是為了可以更好地促進(jìn)學(xué)生們的思維想象。在繪本知識的教學(xué)中，教師根據(jù)章節(jié)標(biāo)題向?qū)W生講解。教師講解后，讓學(xué)生在繪本中自主探究故事發(fā)展的原因、過程和結(jié)果。只有在學(xué)生自主探索英語閱讀后，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

為了在小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮英語繪本的教學(xué)效果，教師就需要對繪本的內(nèi)容仔細(xì)地研究。從中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語繪本的內(nèi)容十分生動有趣，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生可以更深入地融入繪本的內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中將小學(xué)生生活中的實(shí)際案例為教學(xué)材料，把繪本知識很好的應(yīng)用其中。通過讓學(xué)生真實(shí)的感受，從而更好地提高他們的英語水平和語言學(xué)習(xí)質(zhì)量

四、結(jié)語

從上述來看，為了在小學(xué)英語閱讀教育中充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，有必要對繪本的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)方案等進(jìn)行全局分析。使用繪本內(nèi)容連同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，質(zhì)疑式教學(xué)與繪本知識相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，不斷提升小學(xué)英語閱讀教育水平。

參考文獻(xiàn)

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