淺談提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

姚永軍

摘要：職業(yè)高中以就業(yè)為導(dǎo)向，課程設(shè)置與普通高中有很大不同。數(shù)學(xué)課在普通高中是高考大科之一，而在職業(yè)高中則是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)的工具課。職高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);有效性;策略

職高教學(xué)與普通高中教學(xué)的顯著區(qū)別在于，職高教學(xué)在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)。培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)我校辦學(xué)以來(lái)畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)，有?90%以上的學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，這就意味著他們經(jīng)過三年的中職教育。將由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個(gè)具有綜合職業(yè)能力的勞動(dòng)者。因此，職高的數(shù)學(xué)課教學(xué)要面向全體學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

一、采取多元評(píng)價(jià)體制?提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

相對(duì)于普高生來(lái)說(shuō)，職高生往往自卑感較強(qiáng)，總覺得自己是學(xué)習(xí)上的淘汰者，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)持有破罐子破摔的態(tài)度。我們常說(shuō)，態(tài)度決定一切，面對(duì)職高生的這一心理，教師在教學(xué)上應(yīng)該幫助學(xué)生，給他們鼓勁，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

針對(duì)職高學(xué)生這種實(shí)際情況，教師應(yīng)采取多元化評(píng)價(jià)體制，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能單一的依靠學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理、客觀的評(píng)價(jià)，要將傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中“重結(jié)果輕過程”改為“過程與結(jié)果并重”。尤其是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)造性、自律性和積極參與度，教師要看在眼里，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這樣不但能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能為學(xué)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不可能在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，教師還要掌握循序漸進(jìn)的原則，逐漸實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從不學(xué)到學(xué)、從懈怠到主動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。期間，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要做到公平、公正、合理，同時(shí)對(duì)不同的學(xué)生還要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能千篇一律或進(jìn)行籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要原則是客觀，應(yīng)看學(xué)生是否努力了，是否比昨天進(jìn)步了，而不是武斷的看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種多元化的評(píng)價(jià)體制，能很好地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，還能很好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行趕超，從而提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、注重消除學(xué)生的自卑心理，樹立他們的自信心

走進(jìn)職高的學(xué)生大多較自卑，因此，消除學(xué)生的自卑心理，樹立他們的自信心，是教師做好教學(xué)工作首先應(yīng)解決的問題。要想解決這個(gè)問題，教師對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和細(xì)心，與他們進(jìn)行心靈的溝通。在教學(xué)過程中，教師要講求心理策略，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)暗示法、激勵(lì)法、表?yè)P(yáng)法，精神獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)鼓勵(lì)更重要。教師通過語(yǔ)言、行動(dòng)把精神傳給他們，讓學(xué)生自然感受到“我行”?“我能”?“我可以”。教師應(yīng)采用多層次激勵(lì)，讓學(xué)生找回一點(diǎn)感覺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣就會(huì)讓學(xué)生消除自卑心理，感到自己并不比別人差，可以做好很多事情，樹起他們的自信心。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力

在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢(shì)下，合作意識(shí)與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。因此.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力具有重要的意義。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂交流。課堂教學(xué)過程實(shí)際上是師生之間、學(xué)生之間的一種交流、合作過程。在課堂上，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對(duì)話式、交互式、融合式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作。指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，一個(gè)人今天在校的學(xué)習(xí)。方式應(yīng)與他明天的社會(huì)生存方式保持內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，為了共同的目標(biāo)互相幫助，共同分享成功與快樂，同時(shí)在矛盾中學(xué)會(huì)溝通、理解。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，又培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、提高數(shù)學(xué)能力，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，職高數(shù)學(xué)更應(yīng)如此。在教學(xué)中，我們要力求突出數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，才能使學(xué)生感到所學(xué)數(shù)學(xué)的有用。在我的備課中，多采用案例教學(xué)法，案例的選擇多與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，比如：在給學(xué)習(xí)金融理財(cái)專業(yè)的班級(jí)，我曾引入以下類似的案例：

假如你申請(qǐng)了個(gè)人購(gòu)房貸款，初始貸款額是?10000?元，期限不超過?20?年，一到五年期利率為?5.31%?，一年期為到期一次還本付息，五年期以上者（不含五年）為?5.58%?，公積金貸款利率分別是?4.14%?和?4.59%?，請(qǐng)你制定一份完整的個(gè)人購(gòu)房貸款等額本息月均還款額表，表中包括借款年限、根據(jù)以上兩種貸款利率計(jì)算出的月利率、月還款額、總還款額和利息負(fù)擔(dān)總額。這樣的案例教學(xué)，將數(shù)學(xué)問題置于一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的情境中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

總之，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)時(shí)既要“力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握較多的實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)”，又要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng);既要針對(duì)“職業(yè)高中實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生底子薄”的特點(diǎn)，又要注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性和完整性。這就要求教師在教學(xué)過程中，一方面適當(dāng)降低理論，調(diào)整教材、改進(jìn)教學(xué)方法，另一方面領(lǐng)會(huì)大綱，吃透教材，了解學(xué)生，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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