關(guān)于PBL教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

趙佳佳

摘要：PBL教學(xué)法是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的方法，也被稱作問題式學(xué)習(xí)。目前，該教學(xué)方法應(yīng)用十分廣泛，其可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等能力，對學(xué)生的發(fā)展和成長有很大的幫助。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以采用PBL教學(xué)法，利用該方法提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，本文主要就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;高職;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

一、PBL教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的適用性

（一）符合培養(yǎng)目標(biāo)

與普通高等教育不同，高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)作為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力、專業(yè)技巧作為教育的核心目標(biāo)。為了達(dá)成這個(gè)教育目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要與行業(yè)實(shí)際情況相符合，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的行業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠應(yīng)對畢業(yè)后的各類崗位要求?？偟膩碚f，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)與各種類型的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，以為市場輸送人才為主要任務(wù)。例如，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)廣告?zhèn)髅焦緦θ瞬诺囊?、員工能力的需求等展開教學(xué)。通常，學(xué)生不僅要掌握PS、AI等設(shè)計(jì)類軟件，還要掌握行業(yè)的運(yùn)作形式、發(fā)展趨勢、審美傾向等等。PBL教學(xué)法能夠充分滿足高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。其采用問題情境模擬的教學(xué)方式，學(xué)生需要在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行任務(wù)演練[1]。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以充分了解企業(yè)的運(yùn)作情況，并將學(xué)過的理論知識和技巧應(yīng)用到實(shí)踐之中。

（二）適合培養(yǎng)對象

通常，高職院校更重視技術(shù)、技巧的教學(xué)，對基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)相對寬松。盡管如此，學(xué)生也需要具有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。扎實(shí)的理論知識不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)，也是學(xué)生未來就業(yè)提升的保障。此外，學(xué)生需要增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的過程中學(xué)生可以掌握許多書本中學(xué)不到的知識，也能逐漸適應(yīng)工作環(huán)境。通常，高職院校的專業(yè)學(xué)生會在設(shè)計(jì)公司的第一線進(jìn)行工作，學(xué)生要滿足崗位需求，就要掌握理論知識和實(shí)踐技巧。采用PBL教學(xué)法，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)任務(wù)重增加經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)靈活應(yīng)用自己的理論知識，進(jìn)而逐漸成為滿足行業(yè)一線要求的高素質(zhì)人才。

二、PBL教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）用于教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)的過程中，為了充分發(fā)揮PBL教學(xué)法的作用，教師應(yīng)該讓該教學(xué)方法貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，不僅要在教學(xué)的使用，還要在教學(xué)準(zhǔn)備階段使用。通常，高職學(xué)生的自主能力較差，許多學(xué)生對自己的要求較低，不會主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的自主性，教師可以在課前發(fā)布任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查詢資料和預(yù)習(xí)。不僅如此，教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，多準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠快速融入到任務(wù)情境之中，為后續(xù)教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)[2]。例如，在服裝設(shè)計(jì)課中，教師可以在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生對自己的舊衣服進(jìn)行改造，并在課堂中展示。學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，也可以獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)比較貼近學(xué)生的生活且具有一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

（二）用于教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

在教學(xué)的過程中，教師需要通過問題來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解自己在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并探索問題的解決方法，最后實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。采用PBL教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)提出問題，然后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行問題的探索和分析，并發(fā)表自己的分析結(jié)果，組內(nèi)成員或其他同學(xué)都可以進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。在學(xué)生發(fā)表看法之后，教師可以繼續(xù)提出新的問題。如果學(xué)生無法自主解決問題，那么就是可以給出提示或適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生逐步探索結(jié)果[3]。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，由學(xué)生來主導(dǎo)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，營造出一個(gè)自由、民主、積極的課堂氛圍。例如，在環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)城市園林盡管的模型。學(xué)生可以先繪畫圖紙，然后利用電腦軟件建立3D模型，最后根據(jù)3D模型制作實(shí)體模型。在這個(gè)過程中，教師可以不斷向?qū)W生提出問題，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，確保采用正確的技術(shù)方法。針對設(shè)計(jì)圖紙，教師可以提問學(xué)生圖紙的繪制方法是否符合要求、圖紙中繪畫和標(biāo)注的內(nèi)容是否健全，學(xué)生根據(jù)這些問題對圖紙進(jìn)行分析和思考，查找圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中存在的問題并糾正。

（三）用于教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要對學(xué)生做主正確的評價(jià)，以此幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。在采用PBL教學(xué)法的基礎(chǔ)上，教師可以采用提問、檢驗(yàn)作品等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從多個(gè)方面入手，對學(xué)生做出準(zhǔn)確的評價(jià)。例如，在動畫設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)評價(jià)的過程中，教師不僅要對學(xué)生制作的動畫作品做出評價(jià)，還要了解學(xué)生對制作軟件的掌握情況、審美水平、創(chuàng)新能力等，從多個(gè)角度出發(fā)，對學(xué)生做出綜合性的評價(jià)。

結(jié)語：

綜上所述，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以采用PBL教學(xué)法。為了充分發(fā)揮PBL教學(xué)法的作用，教師不僅要在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用該教學(xué)法，還要將其應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)和課后評價(jià)，從而全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力、技藝水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮憲偉，吳小燕.3D打印技術(shù)在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究——以家具設(shè)計(jì)課程為例[J].美術(shù)教育研究，2018，186（23）：128-129.

[3]古婷.“創(chuàng)意市集”在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].美與時(shí)代（上），2018，776（12）：128-130.