情感教育在初中《道德與法治》教學(xué)中的滲透

馬琳琳

摘要：本文根據(jù)自己對(duì)情感教學(xué)的理解，說明初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)該滲透情感教育的原因，指出初中道德與法治教學(xué)中如何滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育??原因??方法?能力

情感是人對(duì)客觀事物是否滿足主觀需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，情感的重要作用之一是激發(fā)心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)。研究表明，積極豐富的情感能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中滲透情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，既能提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康、積極向上的情感，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中尋找快樂。

一、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)該滲透情感教育的原因

初中生由于受認(rèn)知水平的限制，其學(xué)習(xí)受情感影響很大。典型的表現(xiàn)就是：喜歡哪一個(gè)老師，就喜歡哪一門學(xué)科，即使不加鞭策，他們也愿意投入十分的精力甚至十二分的精力去學(xué)去鉆。但是不喜歡哪個(gè)老師，就不喜歡哪一門學(xué)科，即使一再強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義和受到嚴(yán)格的鞭策，他們可能也不愿意學(xué)了。為應(yīng)付考試勉強(qiáng)學(xué)點(diǎn)，在考試結(jié)束后，也會(huì)很快從大腦中“刪除”。而情感教學(xué)就是教師在充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平的前提下，積極發(fā)揮情感的作用，使學(xué)生樂于接受，樂于學(xué)習(xí)。初中道德與法治教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，才能促使學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來捍衛(wèi)真善美，唾棄假惡丑。

二、初中道德與法治教學(xué)中如何滲透情感教育

（一）教師的情感態(tài)度，就是課堂的情感狀態(tài)

教師是課堂教學(xué)的激活者。從這個(gè)角度講，教師的情感態(tài)度，就是課堂的情感狀態(tài)。教師情感激昂，學(xué)生也會(huì)受到感染而情感激昂;教師情感萎靡，學(xué)生受其感染，也會(huì)情感萎靡……所以，要想實(shí)施好情感教學(xué)，讓學(xué)生享受情感之樂，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“情知交融”、“情理交融”，教師必須心中有“情”，手中有“情”，言中有“情”，動(dòng)中有“情”，靜中也有“情”。但是，“情”并不是越多越好，只有與教學(xué)內(nèi)容融為一體的“情”，才是好的，才是必須的。

（二）、教師在課堂教學(xué)中，要落實(shí)“情”

首先，可通過與學(xué)生進(jìn)行課前溝通，為實(shí)施情感教學(xué)做好鋪墊。真正的課堂教學(xué)不是從教師進(jìn)入課堂的那一刻開始的，而是從教師接近學(xué)生的那一刻就開始了。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會(huì)利用這一短暫的時(shí)刻，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，擠到學(xué)生中間，放下教師的架子，漫無邊際地與學(xué)生平等的交流、溝通，談學(xué)習(xí)、談生活、談心情、談興趣愛好……在交流中收集信息，把握學(xué)生的興趣和對(duì)課堂的預(yù)期，進(jìn)而為情感教學(xué)的實(shí)施做好鋪墊。可以用學(xué)生的慣用語言心與心的距離在平等交流與溝通中走的越來越近。所以，實(shí)施情感教學(xué)，教師應(yīng)該主動(dòng)將課堂前移，充分抓住課堂前溝通短暫的時(shí)間，為實(shí)施情感教學(xué)做好鋪墊。

其次，新課導(dǎo)入是情感教學(xué)的激活點(diǎn)。能否激活，關(guān)鍵在于導(dǎo)入設(shè)置是否具有新奇性、趣味性，是否能夠吸引學(xué)生的眼球和耳朵。情感教學(xué)常用的導(dǎo)入方法有活動(dòng)激活、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、渲染意境、突出片段、聲像激活等。以《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》一課為例，我先展示一幅地球被70億人口壓彎腰的漫畫，讓他們談這幅漫畫告訴我們的道理。學(xué)生一看到漫畫馬上來了興致，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言。然后我用一個(gè)母親抱小孩的圖片作為背景，放嬰兒啼哭的聲音，學(xué)生就這樣在嬰兒的哭聲和他們笑聲中明白又多了一個(gè)中國(guó)人了，接著讓他們看我國(guó)春運(yùn)期間火車站人山人海的圖片，很快他們就能理解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策的必要性。這樣讓學(xué)生在笑聲中學(xué)，在興趣中用，一堂本來看起來枯燥無味的課堂變得生動(dòng)無比了。

再次，通過豐富教學(xué)內(nèi)容做到情感滲透，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，將文字的、理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中升華認(rèn)知。在講《走進(jìn)老師》一課時(shí)，我就先讓幾個(gè)學(xué)生當(dāng)老師來上課，然后讓他們談感受，接著再由老師來介紹教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)——時(shí)間長(zhǎng)、事務(wù)雜、強(qiáng)度大、變化多。這樣的親身體驗(yàn)比書本上的大道理更能讓學(xué)生真正理解老師。如在講《天下興亡 匹夫有責(zé)》一課，我展示了一組我國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后人民群眾受盡屈辱的圖片，如八國(guó)聯(lián)軍侵華、南京大屠殺等，配上文字說明：落后就要挨打、國(guó)破則家亡。接著展示開國(guó)大典、鄧小平會(huì)見尼克松總統(tǒng)等圖片，在《春天的故事》音樂聲中展示改革開放后我們幸福生活的景象，使學(xué)生悟出國(guó)興則家昌的道理。前后對(duì)比加上老師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的高度社會(huì)責(zé)任感就會(huì)油然而生。

（三）教師必須提高情感教育的能力

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。進(jìn)行情感教育，教師是關(guān)鍵。為了使情感教育落到實(shí)處，教師必須提高情感教育的能力。作為一名教師，要教育好學(xué)生，不僅要掌握豐富的理論知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生像對(duì)自己兒女一樣的愛心。因?yàn)椤扒椤睆摹皭邸眮?，有了?duì)自己本職工作的熱愛，對(duì)學(xué)生兒女般的關(guān)愛，才能當(dāng)好學(xué)生的良師益友，慈母嚴(yán)父，從而贏得學(xué)生的愛。

要潛心鉆研。俗話說：要給學(xué)生一瓢水，教師至少應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)代社會(huì)，教師只是有一桶水還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該是源源不斷的山泉，有雄厚的知識(shí)功底，并不斷地潛心鉆研，充實(shí)自己的頭腦，增強(qiáng)自己的能力，做到德藝雙馨，贏得學(xué)生的敬重與心悅誠(chéng)服，這樣我們的情感教育才能收到良好效果。