芻議微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，微視頻技術(shù)的出現(xiàn)，為人們的生活與工作帶來了便利，將微視頻教學(xué)應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，勢(shì)必會(huì)掀起一場(chǎng)教學(xué)變革。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要時(shí)期，英語(yǔ)學(xué)科是初中教育的重要課程，直接影響學(xué)生的未來發(fā)展。將微視頻教學(xué)融入到初中英語(yǔ)日常教學(xué)中，不僅能為初中英語(yǔ)課堂注入新的活力，還有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的壁壘，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。由此可見，芻議微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué);初中英語(yǔ);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】王達(dá)紅，江蘇省鹽城市射陽(yáng)縣海通初級(jí)中學(xué)。

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的深入發(fā)展，使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式受到了沖擊，撼動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)的地位，加快我國(guó)教育教學(xué)的變革進(jìn)程。將微視頻教學(xué)融入于初中英語(yǔ)教學(xué)中，這不僅是教育教學(xué)變革的具體表現(xiàn)，還為初中英語(yǔ)課堂注入新的生機(jī)，有利于為學(xué)生創(chuàng)建更加逼真的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂單一枯燥的氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力與效果，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使初中英語(yǔ)教學(xué)更加科學(xué)、系統(tǒng)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故此，本文主要以微視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，進(jìn)行以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)初中英語(yǔ)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、借助微視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才能為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。過去傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式，枯燥乏味的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效果都會(huì)受到影響，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)并不理想。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該將微視頻教學(xué)法融入日常教學(xué)之中，借助微視頻教學(xué)的形象化、具體化等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)串聯(lián)起來，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，便于學(xué)生更加直觀的了解與掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的動(dòng)態(tài)化教學(xué)，提高教師教學(xué)的整體效果。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展要求，只有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，為傳統(tǒng)教學(xué)方式融入新型教學(xué)模式與教學(xué)觀念，才能順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，契合現(xiàn)代教育理念。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該合理運(yùn)用微視頻教學(xué)模式，借助微視頻的聲音、文字、圖片等特征，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，便于提高學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)有效性，使課堂氣氛更加活躍，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如：初中英語(yǔ)教師在講解《Great people》這一單元時(shí)，教師可以借助微視頻輔助教學(xué)，為學(xué)生播放阿姆斯特朗登月歸來的視頻資料，視頻中眾多的人們與記者紛紛歡迎這位偉大的宇航員歸來激動(dòng)的場(chǎng)面，當(dāng)學(xué)生觀看完此微視頻時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)問題，問學(xué)生“如果你就是當(dāng)時(shí)其中的一名記者，你會(huì)從那幾個(gè)方面對(duì)這位歷史偉人進(jìn)行采訪呢？”，進(jìn)而讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，讓每名小組分別派出兩名代表，分別扮演阿姆斯特朗與記者，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，進(jìn)行相互采訪，這種教學(xué)模式不僅激發(fā)學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性，還有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)組織力，使教師的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

三、加深內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中合理運(yùn)用微視頻，將課文內(nèi)容與微視頻有機(jī)結(jié)合，確保微視頻內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容保持一致，才能發(fā)揮微視頻教學(xué)的作用，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與理解。教師通過借助教材與微視頻進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)背景，有利于使學(xué)生的英語(yǔ)思維更加開闊，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文知識(shí)內(nèi)容的掌握更加清晰透徹，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的看法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣與魅力，使學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科。

例如：教師在向?qū)W生講解《Great people》這一單元時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解與掌握課文內(nèi)容，體會(huì)課文中“One small step for a man， one giant leap for mankind”的真正含義，教師可以借助微視頻為學(xué)生播放記者采訪阿姆斯特朗時(shí)的對(duì)話情境，體會(huì)阿姆斯特朗當(dāng)時(shí)對(duì)于登月的看法與意境，之后教師利用微視頻為學(xué)生播放阿姆斯特朗逝世的新聞，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生心中的共鳴，學(xué)生們通過觀看微視頻了解與掌握阿姆斯特朗逝世的時(shí)間，理解阿姆斯特朗首次登月為人類歷史帶來的影響，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)一步發(fā)揮微視頻教學(xué)的教育作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用微視頻，不僅改變傳統(tǒng)認(rèn)知理論的學(xué)習(xí)方式，還將情感教學(xué)與認(rèn)知教學(xué)有效結(jié)合起來，突出以學(xué)生為主的教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，營(yíng)造輕松、愉悅的英語(yǔ)課堂氛圍，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

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