小學(xué)中年級英語教學(xué)中有效開展閱讀教學(xué)探究

翁泉娣

【摘要】社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，學(xué)生的見識越來越廣博，基于新課標(biāo)下，我們在小學(xué)中年級英語教學(xué)中如何組織和開展閱讀教學(xué)已經(jīng)成為一個重要的研究事項。經(jīng)過筆者十四年從教不斷摸索，希望通過誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提供有效的閱讀材料，保持愉快的閱讀狀態(tài)，指導(dǎo)有效的閱讀方法來組織開展閱讀教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生英語閱讀的能力，進(jìn)而收到較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中年級英語；閱讀興趣，閱讀狀態(tài)，閱讀方法，課堂教學(xué)；有效閱讀

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)中年級英語閱讀教學(xué)的主渠道應(yīng)該是在課堂，因為課堂中的課文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。在中年級英語課堂閱讀教學(xué)中，教師會不斷遇見這樣那樣的問題：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本信息中獲取事實和生活體驗，如何幫助學(xué)生理解不同的觀點和態(tài)度；向?qū)W生提供哪些有效而有意義的欣賞和評價的視頻；如何通過開展各種活動促進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)？下面筆者就從誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提供有效的閱讀材料，保持愉快的閱讀狀態(tài)，指導(dǎo)有效的閱讀方法幾方面談?wù)劷M織開展閱讀教學(xué)，從而逐步提高學(xué)生英語閱讀理解的能力。

一、誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹谥心昙売⒄Z閱讀教學(xué)中，為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的想象力和欣賞力的培養(yǎng)，教師常常會講一個充滿懸念而又幽默風(fēng)趣的小故事或是一段精彩的演講導(dǎo)入閱讀，讓學(xué)生全身心地投入到神奇生動的故事情節(jié)中去，使學(xué)生愛上英語閱讀，閱讀教學(xué)收到較好的效果。比如，學(xué)習(xí)《PEP Book2Unit4 Story time》時，在一節(jié)課的開始，教師抽出幾分鐘，與學(xué)生們對話，并邀請一位課前準(zhǔn)備最優(yōu)秀的學(xué)生到講臺，對他說“Let's play a game，OK？”對方很快反應(yīng)并回答“OK！”，接著教師繼續(xù)說“Let's play hide and seek！”學(xué)生不太理解，但在老師的動作引導(dǎo)下知道玩什么游戲，這時，學(xué)生們都興奮起來了，都紛紛舉起手想?yún)⒓佑螒颉＿@一次是老師找，學(xué)生藏，但要求學(xué)生只能藏在教室范圍內(nèi)。One，two，three，four…ten， Are you ready？ Where are you？ Are you in the desk？ Are you in the bag？ Are you in the pencil box？ I can't find you. 教師一邊找一邊問，引得學(xué)生滿堂大笑。他們紛紛說“No！”，畢竟一個人不可能藏到書包或書桌里。通過一輪尋找，終于找到藏起來的學(xué)生，教師指出了學(xué)生所在的位置：He is under the desk. He is behind Chen Ying. 由此導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。接著，教師還引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)，把生詞table， bed， can't， find， behind找出來并討論學(xué)習(xí)。通過探究和摸索學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容。教師這才開始領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生表演課文等。除此以外，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供一個優(yōu)越的閱讀能力培養(yǎng)的平臺，如：每兩周組織學(xué)生開展英語手抄報閱讀評比，課前三分鐘演講等。久而久之，學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生一種濃厚的興趣和愛好，活動的交流讓師生間走得更近了。

二、提供豐富的閱讀材料

美國著名的心理學(xué)家和教育家曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最大的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！碧岣邔W(xué)生閱讀理解能力的最重要的部分是閱讀材料。在小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)中，教師一般根據(jù)所學(xué)課文的難度，選取一些色彩鮮明、篇幅短小、圖文并茂、語言復(fù)現(xiàn)率高并且還有少許思考題的材料來開展閱讀教學(xué)。教師除了通過課文素材的正確使用，還可以通過課文改編形成有趣的可操作的閱讀材料，從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積極參與閱讀。但教師在改編課文內(nèi)容的時候必須做到遵循學(xué)生的閱讀心理，選取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的語言，在增加學(xué)習(xí)趣味和欲望的同時考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度來增添學(xué)習(xí)內(nèi)容的色彩，文本可以根據(jù)學(xué)生水平不拘形式。如：我們在教學(xué)四年級上冊Unit 3 《Read and write》He has short hair. He has a big green bag. What is his name？ She has long hair. She has orange shoes. What is her name？ She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she？ He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he？ 把原文圖文并茂的語句閱讀改編為有常識性的小短文，如：I have four new friends. They are James ， Ann ，Kate and Ben. James has short hair， and he has a big green bag. Ann has long hair. She has orange shoes. Kate is tall. She is friendly. She has a blue hat. Ben is short and thin . He has glasses. He is near the window. We often play together.也可以編成有滑稽有趣的小幽默歌謠如：James， James， James .James is fat. James has short hair. Bag， bag， bag. James has a green bag. Ann， Ann， Ann. Ann has long hair. Ann has orange shoes. Ben， Ben， Ben. Ben is short and thin. Ben has glasses and near the window. Hat， hat， hat. Kate has a blue hat. Kate is tall and friendly. They are playing so happy.也可以是一篇發(fā)生在他們之間的小笑話等等，各式各樣的、內(nèi)容豐富多彩的文章。

三、保持愉快的閱讀狀態(tài)

俗話說：“態(tài)度決定一切！”如何保持學(xué)生最愉快的閱讀狀態(tài)是教師在中年級英語教學(xué)過程中最難做到的事。保持愉快的閱讀狀態(tài)訣竅就在于如何引導(dǎo)孩子將學(xué)習(xí)變成興趣，最理想的就是讓語言學(xué)習(xí)成為一段愉悅體驗與經(jīng)歷。每當(dāng)孩子對英語閱讀產(chǎn)生了興趣，他就會帶著強(qiáng)烈的欲望主動學(xué)習(xí)，孩子的英語水平在不知不覺中就會得到提高。視頻教學(xué)是保持學(xué)生愉快的閱讀狀態(tài)的手段之一。在教學(xué)四年級上冊《Unit 6 My family》認(rèn)識家人和有關(guān)職業(yè)時，我充分利用學(xué)生對電影很感興趣的特點，課前給學(xué)生觀看影片《小鬼當(dāng)家》雙語版，讓學(xué)生們視覺方面好好體驗，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和記憶家庭和家庭成員的單詞：family， grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， mother（mom）， father（dad）， brother， sister and me。興趣是不會說謊的。因為他們是在興趣的驅(qū)使下觀看影片的所以對詞匯的記憶收到了最佳效果。視頻和實踐教學(xué)相結(jié)合效果也不錯。在四年級學(xué)習(xí)餐具的時候，我先讓孩子們了解有哪些餐具，提前準(zhǔn)備一些一次性的餐具便于在課堂展示并學(xué)習(xí)，課前導(dǎo)入時先帶孩子通過視頻體驗吃西餐。這種潛移默化，會讓孩子形成對英語最初的直覺，進(jìn)而提高他們英語運用的能力。除此之外，我們也可以鼓勵孩子去閱讀相關(guān)的簡單的英語繪本如《父與子》，學(xué)生可以根據(jù)圖片的描繪，逐漸建立對單詞的印象，慢慢的熟悉故事內(nèi)容，提高自身的英語表達(dá)能力。持續(xù)一段時間后，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很自然地尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會和實現(xiàn)閱讀愿望。

四、指導(dǎo)有效的閱讀方法

愛因斯坦說過：“成功+正確的方法+少談空話。”可見，有效的閱讀方法對于提高學(xué)生英語閱讀理解的能力的重要性。在小學(xué)英語課堂閱讀教學(xué)中，教師可以從三方面入手展開指導(dǎo)：第一，幫助學(xué)生掃除詞語障礙。詞匯是閱讀理解的基石。例如：在教學(xué)Unit 2 My schoolbag 《Read and write》時，必須理解詞匯schoolbag， storybook， math book， Chinese book， English book， key， candy， toy，還要在認(rèn)識擴(kuò)充單詞1-20的數(shù)量詞的基礎(chǔ)上開展閱讀活動。又如在三年級上冊Recycle 2 Read aloud 的教學(xué)中，學(xué)生在熟悉食物、飲料、動物、身體部位的單詞，讀圖了解擴(kuò)展詞匯baby， Bobby， wait a minute， go away進(jìn)行展開閱讀。第二，幫助學(xué)生提高閱讀速度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀速度是閱讀能力的一項重要指標(biāo)。因此教師要從小培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀速度。在小學(xué)中年級英語閱讀課堂中，教師開展默讀訓(xùn)練并耐心指導(dǎo)閱讀注意事項。例如要求學(xué)生在閱讀時先默讀，在規(guī)定時間內(nèi)迅速瀏覽文段；連貫性瀏覽時要注意慣用短語、詞組的意思；遇到生詞用符號標(biāo)記；聯(lián)系上下文反復(fù)閱讀；養(yǎng)成區(qū)分主次的習(xí)慣和本領(lǐng)，在閱讀中善于根據(jù)上下文，推斷單詞和句子的意義等等。例如四年級下冊Unit6《Read and write》的read and answer文中分了四小節(jié)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)抓住主次（物品價錢）快速閱讀問題和文本，從而根據(jù)上下文的聯(lián)系深入理解才能回答相關(guān)的問題。第三，幫助學(xué)生把握好長的難理解的句子。在這方面教師可以應(yīng)用結(jié)構(gòu)分析理解法和意群閱讀法。先讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)語法結(jié)構(gòu)分析判斷句子；再讓他們找出句子的核心或成分如主語和謂語動詞等。然后把相關(guān)聯(lián)意義的詞連起來，形成完整的文本信息。例如在教學(xué)四年級下冊Unit 5 《Read and write》的Read and tick. This is the vegetable garden. There are carrots and potatoes.//There are tomatoes and green beans over there.//There are animals too. What are these？ They are sheep. Mr. MacDonald has ten sheep on the farm. //Are those sheep？ No， they are goats. They love to eat carrots. 把整個文本劃為四個閱讀單位，大大地提高了閱讀速度和理解效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解There are...以及 Are those...？They are…的句型結(jié)構(gòu)，從中尋找獲取文本信息。

總而言之，新課標(biāo)下教師應(yīng)善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開展閱讀活動，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，加強(qiáng)語言閱讀實踐，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地幫助學(xué)生感知、理解和記憶，讓課堂充滿活力和情趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，逐步掌握一定的閱讀技巧，正確運用閱讀方法，不斷提高學(xué)生的英語閱讀水平。讓孩子們熱愛英語閱讀，得到美的享受！