小組合作學習之我見

【摘要】小組合作學習是一種教育教學的方式，它個培養(yǎng)學生的自主學習方面發(fā)揮了重要作用，促進了學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新教學;合作學習;自主意識;實效性

【作者簡介】郭安林，甘肅省定西地區(qū)岷縣岷陽初級中學。

當今社會，合作精神，合作意識，合作方式越來越受到人們的重視。在學校的教育教學中，小組合作學習的話題，更是一種具有時代精神的嶄新的教學思想?；谛抡n程所倡導的自主，探究與合作的學習方式和英語教學活動的特點，小組合作學習成為英語教學最常用的組織形式。小組合作學習打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，給課堂注入了新的活力，它不但可以培養(yǎng)學生團結合作的精神，還有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展。那么，如何指導學生進行小組合作學習，促進個體發(fā)展呢？我認為應從以下幾個方面來進行。

一、小組合作的建立

1.合理分配小組成員，明確各自職責和分工，在課堂教學中，依據每個學生的特點，小組成員都有自已不同的職務角色。學習組長，負責本組整體學習情況，由本組學生中學習較好的學生擔任，是整個小組的標尺。紀律組長，在進行合作學習時，負責要求和規(guī)范本組的紀律遵守和學習習慣養(yǎng)成，為小組活動創(chuàng)建良好的學習氛圍。衛(wèi)生組長，規(guī)范小組成員的儀容儀表，保持活動時本組區(qū)域內的衛(wèi)生干凈整潔。記錄組長，及時總結和反饋本組成員在學習過程中的點滴經歷，記錄小組成員學習成長史，為小組合作學習的進一步提升積累經驗，使小組各成員能快速提高和進步。各小組成員要各盡其責，在各個方面互相監(jiān)督，相互促進，互相學習，共同提高。

2.建立有效的小組評價機制，針對小組合作學習的特點，對各個小組要進行客觀實際的評價和考評，將評價和考評貫穿于作業(yè)完成，課堂預習，探討發(fā)言，交流展示，反饋測評等過程和環(huán)節(jié)中。對合作較好的小組，積極參與學習的成員都要及時評價，表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。

二、小組合作學習的實踐

1.創(chuàng)設情境，在課堂教學中，創(chuàng)設情境就是為了激發(fā)學生的學習興趣，通過課文背景知識的描述或呈現，創(chuàng)設讓學生感興趣的學習情境。例如：我在上八年級英語下冊Unit3 Lesson14時，先把自己精心制作的世界各地動物照片制作成PPT呈現給大家，然后進行小組討論，哪些動物是他們認為的“amazing animals”？這些動物有什么“amazing”之處？小組成員積極參與，熱烈討論，課堂氣氛非?；钴S。然后各小組一一作報告，匯報小組討論結果，形成共識。這樣，就使每一位小組成員都迅速進入到了學習狀態(tài)。

2.明確學習任務，在小組合作學習中，一定要讓學生在課堂學習中，清晰而又準確的明確自己學習的任務，理解和熟知老師所呈現出來的教學內容和目標，完成任務的方法，評價的標準等等。我在英語課堂的教學中，經常首先將本節(jié)課的學習內容，目標，任務，評價等制作成卡片，然后下發(fā)到各個小組，由學習組長主持負責，讓小組成員都明確本節(jié)課的學習目標，使每個成員都心中有數，從而避免小組合作學習的盲目性，也充分體現小組合作學習的實效性。

3.學會分工，學會合作，學會探究，學會展現，在小組合作學習中，每個小組成員要分工明確，然后依據自身的特點和特長，共同探討疑準問題和任務，相互補充，查漏補缺，達成共識，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，最大限度的提高本組各個成員的學習效率，展現小組學習的一成果。

4.教師參與小組合作學習，搭建一個適合學生創(chuàng)造性學習的平臺。在小組合作學習中，老師要積極參加與到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等，從而有效的指導和調整教學環(huán)節(jié)，學生在小組學習中體驗到成功的喜悅和合作的愉快，從而建立起學生的自信心，為今后學習的提高和發(fā)展打下堅實的基礎。

三、小組合作學習的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣和主動性。小組合作學習是一種新的“創(chuàng)新教學”的課堂教學形態(tài)，是一種教學策略。在教師的指導下，學生最大程度的自主參與到課堂學習中來，減輕了學生學習的心理壓力，使每一位小組成員的學習都有一定的成效，從而促進學生的提高和進步。

2.小組合作學習是對分工，職責，合作，探究，自我展現最全面的實踐活動，在各種學習活動中，學生逐步提高，小組成員水平慢慢趨向平衡，每一位小組學習成員都體會到成功的欣喜和合作的快樂，同時也培養(yǎng)了他們激烈的競爭意識。

3.小組合作學習為教師的教學提供了及時的反饋，使教師及對教學策略進行調整，對課堂組織進行重新設計，從而使課堂教學達到最實效，最優(yōu)化。通過小組成員在合作學習中的表現，教師也會更加明確學生學習的差異，對學生的學習狀況有一個客觀的了解，從而因材施教，對癥下藥。

總之，小組合作學習，只是英語教學中學生多種學習方式的一種，它有意識的將不同層次，不同類別的學生進行分組，其目的就是讓學生在小組合作學習過程中自我展現，相互學習，取長補短，合作交流，建立自信，從而提高學生積極，主動學習的意識。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個體學生的全面發(fā)展，也促進全體學生的個性發(fā)展。

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