巧用信息技術(shù)提升初中物理教學(xué)效率

鄧煥林

【摘要】結(jié)合當(dāng)前的初中物理教學(xué)情況，從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多方面探討了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用，論述了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法以及需要注意的問題，希望對今后深化新課標(biāo)下初中物理教學(xué)改革有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理；信息技術(shù)；教學(xué)方法；課堂教學(xué)效率

當(dāng)前，在新課標(biāo)的要求下，初中物理教學(xué)更加重視素質(zhì)教育內(nèi)容，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠有效提升初中物理課堂教學(xué)效率，但如果不能正確應(yīng)用信息技術(shù)則會造成課堂效率的下降。所以，這里結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合科學(xué)合理應(yīng)用信息技術(shù)的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，探討了信息技術(shù)技術(shù)在物理課堂教學(xué)中相應(yīng)應(yīng)用問題。

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

在信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)領(lǐng)域越來越多，這就是相應(yīng)各種教學(xué)手段的綜合。比如，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中，能夠利用聲音、動畫、圖片、文字等形式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠改變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升的師生互動交流發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能夠更好地展示課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成自身的知識體系結(jié)構(gòu)，從更多方面有效提升課堂教學(xué)效率。一般來說，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中，具有以下幾個(gè)方面的作用。

一是通過借助于信息技術(shù)優(yōu)勢，能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。考慮到初中物理學(xué)習(xí)一般都是能夠緊貼學(xué)生的實(shí)際生活，但教師往往難以用口頭表達(dá)或者實(shí)物實(shí)驗(yàn)的方式搬到課堂中，而充分借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，能利用圖片、視頻內(nèi)容等有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。所以，在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，來進(jìn)行合適的情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生能從生活直觀現(xiàn)象來入手，能更好理解較為抽象的物理概念以及公式內(nèi)容，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二是借助于信息技術(shù)優(yōu)勢，能更好幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識構(gòu)建。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式中，中學(xué)生對于知識理解大都集中于聽教師講解，但教師講課往往具有相應(yīng)的抽象性，學(xué)生自然難以有效理解相關(guān)的知識內(nèi)容，還應(yīng)將具有直觀認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容帶入課堂，才能有利于學(xué)生較為抽象的物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)自我知識體系的有效構(gòu)建。

三是通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，保證課堂容量得到有效提升，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。對于簡單板書而言，教師則是需要一筆一劃去書寫，課堂時(shí)間往往大部分在板書方面；而利用信息化教學(xué)措施，能夠?qū)Ｗ⒂趩l(fā)學(xué)生的思維能力，教師能進(jìn)行直接展示以及省時(shí)。在此過程中，教師充分借助于信息技術(shù)，不僅有效增加了課堂容量，還能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

在初中物理課堂教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助實(shí)現(xiàn)高效的初中物理教學(xué)課堂。應(yīng)從教學(xué)細(xì)節(jié)出發(fā)，重視如何將初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用到實(shí)處，重點(diǎn)應(yīng)用在課堂導(dǎo)入以及探究等過程中。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的過程中，應(yīng)借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，來進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的情景創(chuàng)設(shè)，以保障學(xué)生的思維得到有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課；在具體的探究過程中，可以通過信息技術(shù)的優(yōu)勢來呈現(xiàn)物理問題，不斷提升學(xué)生的總結(jié)能力。

1.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

這里通過“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”為例進(jìn)行相關(guān)的分析，對課文中問題描述較為簡單，雖然插圖比較多，但考慮到插圖也不過是靜止的，這樣就讓學(xué)生難以理解具有一定抽象性的機(jī)械能轉(zhuǎn)化問題。因此，教師可以充分借助于信息技術(shù)的直觀性，能幫助學(xué)生初步感受到機(jī)械能的轉(zhuǎn)化的過程。在教學(xué)的實(shí)踐中，教師可以將過山車的視頻內(nèi)容引入，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生來復(fù)習(xí)相關(guān)的動能、重力勢能、彈性勢能的定義及其影響因素，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，“你看到了什么現(xiàn)象？為什么滾擺下降后又自動上升”，這樣通過學(xué)生思考、教師補(bǔ)充以及動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的理解，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，有助于理解較為抽象的物理問題。

2.借助信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

從上述分析可以看出，合理化利用信息技術(shù)，能有效提升課堂教學(xué)效率，節(jié)約課堂教學(xué)實(shí)踐，利用直觀演示能有助于學(xué)生提升自身的感知力。所以，在開展探究活動的過程中，應(yīng)進(jìn)一步思考如何發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢，保證有效提升探究活動。比如，在進(jìn)行“分子熱運(yùn)動”的教學(xué)活動中，教師利用信息技術(shù)來展示了氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。通過多媒體來顯示抽掉玻璃板后的變化，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象則是說明了物理本質(zhì)則是分子在運(yùn)動。在此基礎(chǔ)上，通過“墨水滴入水”實(shí)驗(yàn)方式來積極盡到學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)，能夠利用信息技術(shù)來對于固體的擴(kuò)散現(xiàn)象進(jìn)行演示，并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生思考“液體和固體之間是否也存在擴(kuò)散現(xiàn)象”，并鼓勵學(xué)生相互間進(jìn)行討論和交流。在討論的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體進(jìn)行展示結(jié)論。然后，進(jìn)一步思考“影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么？”引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以深入小組來進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，然后推薦各個(gè)小組代表進(jìn)行上臺匯報(bào)，教師及時(shí)用課件進(jìn)行每個(gè)小組的匯報(bào)總結(jié)，最后能夠得到分子熱運(yùn)動的概念。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對于物理概念的理解，教師可以選擇使用生活中的實(shí)際案例，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，課堂上展示給學(xué)生，并鼓勵學(xué)生在觀察中進(jìn)行表達(dá)。比如，學(xué)生在直觀中認(rèn)識觀念，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，能進(jìn)一步有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于新知的構(gòu)建。

三、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)有提升物理課堂教學(xué)效率的積極意義，但從實(shí)際的教學(xué)情況來看，部分教師并沒有從教學(xué)需求來應(yīng)用信息技術(shù)，存在一定的濫用信息技術(shù)的情況，部分教師為了表面工程而忽視了師生間的互動，這樣自然不利于課堂教學(xué)效率的提升，所以，講信息技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮。

在開展初中物理教學(xué)過程中，信息技術(shù)僅僅為輔助教學(xué)措施，難以替代教師的作用。特別是在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該選擇緊密貼合教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)視頻以及圖片，利用直觀化的方式更為有效激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生敢于思想和創(chuàng)新，并能積極投入到探究性教學(xué)活動中。

在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該進(jìn)一步重視師生互動教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)只不過是一種教學(xué)手段，能優(yōu)先實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的信息化集中處理，教師通過信息技術(shù)能夠更好開展演示實(shí)驗(yàn)，通過問題方式能幫助學(xué)生進(jìn)一步討論，并能及時(shí)總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)，但切忌不能忽視教學(xué)中的師生互動。比如，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中，在展示問題的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生開展討論，教師則應(yīng)深入到小組討論的實(shí)際指導(dǎo)工作中，而不應(yīng)該等著學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。另外，還不能盲目夸大信息技術(shù)的作用。部分教師在教學(xué)中過于依賴信息技術(shù)的作用，片面化、表面化來追求信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，盡管部分學(xué)生受到了多種感官刺激，能夠具有較為活躍的思維，但過于頻繁的信息也會讓學(xué)生感到疲勞感，有的時(shí)候甚至沒有學(xué)生去進(jìn)行問題探究以及問題思考的時(shí)間，學(xué)生僅僅單純化觀看，難以開展深入思考，這樣自然無法有效提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該重視信息技術(shù)對于課堂教學(xué)的作用和影響，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，則應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體加強(qiáng)師生互動，避免存在濫用信息技術(shù)的情況，這樣方可有效提升課堂教學(xué)效率。

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