教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用情境

【摘要】英語(yǔ)是小學(xué)階段一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，其有著很多的語(yǔ)法規(guī)則，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生只有學(xué)好了英語(yǔ)學(xué)法才能正確使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)情意。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的重視，采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)提高語(yǔ)法教學(xué)的效果。本文就教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)法;小學(xué);英語(yǔ);語(yǔ)法

【作者簡(jiǎn)介】馮莉，蘭州市七里河區(qū)崔家崖第二小學(xué)。

引言

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就一定要確保學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。但是從目前的情況來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一直以來(lái)都是困擾教師教學(xué)的一個(gè)難題，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法，可以嘗試著采用以下幾種教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)。

一、情景策略

情景教法是教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法指的是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生只有在特定的情境中才能夠正確的理解英語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)真實(shí)的環(huán)境或者是模擬的情境進(jìn)行教學(xué)，將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生。首先可以應(yīng)用真實(shí)情景教學(xué)法，真實(shí)情景教學(xué)法可以給學(xué)生更為真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)，教師可以將學(xué)生帶出課堂脫離教材，近距離接觸多彩的社會(huì)。例如，在放假回家的時(shí)間，要求學(xué)生互相上門(mén)拜訪(fǎng)，在拜訪(fǎng)的時(shí)候應(yīng)用“what can you do？”交流，了解同學(xué)們?cè)诩依锏臅r(shí)間一般會(huì)做什么？教師也可以在周末的時(shí)間約同學(xué)到教師家做客，在參觀(guān)教師住處的時(shí)候，可以應(yīng)用“There be”的句型描述教師的房間。

二、任務(wù)策略

任務(wù)型教學(xué)方法是新課標(biāo)提倡的一種教學(xué)方法，其是指教師在教學(xué)過(guò)程中要提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)。采用任務(wù)教學(xué)策略就能夠讓小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有具體的動(dòng)機(jī)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。通過(guò)任務(wù)教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動(dòng)采用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)，在完成任務(wù)中發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，并在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中內(nèi)化英語(yǔ)語(yǔ)法形式，從而促使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)交際任務(wù)，在具體的語(yǔ)境中預(yù)設(shè)語(yǔ)言形式，將語(yǔ)法呈現(xiàn)在交際任務(wù)中，這樣才能促使學(xué)生在交際任務(wù)中使用正確的英語(yǔ)語(yǔ)法，不斷鍛煉，讓學(xué)生能夠正確運(yùn)用語(yǔ)法。小學(xué)英語(yǔ)教案中的內(nèi)容和話(huà)題非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以教師就可以根據(jù)不同的語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)There be句型時(shí)，教師就可以利用多媒體展示兩個(gè)不同的圖畫(huà)，并設(shè)計(jì)任務(wù)“找出兩幅圖畫(huà)中的不同”，然后引導(dǎo)學(xué)生采用There be來(lái)描述這兩幅圖畫(huà)，讓學(xué)生在實(shí)際交際中總結(jié)There be的使用規(guī)則，得出There be句型復(fù)數(shù)be動(dòng)詞用are，同時(shí)名詞要加s，單數(shù)be動(dòng)詞用is的語(yǔ)法規(guī)律。其次就是模擬情景教學(xué)法，這種教學(xué)法主要需要靠學(xué)生的想象力，在加上現(xiàn)代科技，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)絕對(duì)真實(shí)的情景是比較困難的，教師可以借助現(xiàn)代科技，模擬出一個(gè)有聲有色的情景，幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

三、認(rèn)知策略

認(rèn)知策略包括各種有意識(shí)的學(xué)習(xí)方法，教師也可以將認(rèn)知策略應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。常見(jiàn)的認(rèn)知策略包括歸納法、對(duì)比法和圖畫(huà)法。歸納法是一種非常重要的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)完英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也更方便學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的記憶。學(xué)生完成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)歸納之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歸納出的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，將歸納總結(jié)和語(yǔ)法運(yùn)用有效融合來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。除了總結(jié)歸納之外，對(duì)比法也是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的一種常見(jiàn)方法，小學(xué)階段涉及到的語(yǔ)法知識(shí)雖然不難，但是語(yǔ)法知識(shí)比較繁雜和繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些語(yǔ)法規(guī)則之后容易混淆。針對(duì)這種情況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相似的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行觀(guān)察和對(duì)比，分析不同語(yǔ)法知識(shí)之間的相似點(diǎn)和差異點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比來(lái)找出不同語(yǔ)法知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而方便記憶，避免學(xué)生混淆。英語(yǔ)圖畫(huà)法教授語(yǔ)法只適合部分小學(xué)陰雨語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生接觸英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是所有從事英語(yǔ)教學(xué)教師需要克服的教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要正確定位語(yǔ)法在小學(xué)英語(yǔ)中的地位，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，再加上小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取多種教師策略，突出學(xué)生主體，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

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