淺談高職院?！秶?guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革

楊洋

摘 要：隨著世界全球化，對(duì)外貿(mào)易不斷深化，對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響越來(lái)越大，國(guó)際貿(mào)易人才的需求也在不斷擴(kuò)大，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)主要培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才，而《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的專業(yè)核心課，專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。本文結(jié)合自己任教經(jīng)歷，以《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)為研究對(duì)象，探析高職院校該課程的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);存在問(wèn)題;對(duì)應(yīng)措施

1 高職院?！秶?guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程存在問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程專業(yè)性較強(qiáng)，非國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生由于沒(méi)有相關(guān)國(guó)際貿(mào)易的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，并且大部分學(xué)生認(rèn)為該課程與本專業(yè)沒(méi)有多大的關(guān)系，不學(xué)對(duì)自身專業(yè)水平影響不大，上課代入感不強(qiáng)，因而，學(xué)習(xí)興趣不高，上課中老師如果沒(méi)有合適的引導(dǎo)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致課堂鼓噪乏味，故課程不易理解，學(xué)生上課不能做到認(rèn)真聽講，導(dǎo)致課堂氣氛和教學(xué)效果均達(dá)不到理想效果。

1.2 欠缺實(shí)踐教學(xué)

《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》這門課程需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在他們上大學(xué)之前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，一些高職院校所在的城市外貿(mào)企業(yè)比較少，沒(méi)有碼頭和海關(guān)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)活動(dòng)。高職院校中，有資源能和外對(duì)貿(mào)易相關(guān)的企業(yè)達(dá)成校企合作協(xié)議的不多，所以，大多數(shù)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)還是局限于傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)較少，特別是到外貿(mào)企業(yè)去實(shí)踐得就更少了。

1.3 國(guó)際貿(mào)易教學(xué)師資隊(duì)伍配置不夠

上《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》這門課程的教師不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好是在相關(guān)外貿(mào)企業(yè)工作過(guò)，才能更好地針對(duì)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式、提高教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用等。但是，當(dāng)前很多高職院校在招聘的時(shí)候，應(yīng)屆畢業(yè)生的占比還是比較大，這些年輕教師缺乏外貿(mào)工作經(jīng)歷，在講解過(guò)程中沒(méi)有辦法掌握實(shí)際需要注意的事項(xiàng)，將實(shí)際案例與大家分享，生動(dòng)易懂的把知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生，不能做到把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際理論教學(xué)進(jìn)行有效融合。

1.4 缺乏配套的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件

對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和教學(xué)軟件的購(gòu)買是非常重要的。但現(xiàn)實(shí)情況是，一些高職院校由于經(jīng)費(fèi)原因，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完善，或者有實(shí)訓(xùn)室但是軟件是沒(méi)有及時(shí)更新，和最近的國(guó)貿(mào)規(guī)則不一致，甚至有些高職院校根本就沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)軟件，這樣就沒(méi)有辦法提升學(xué)生的實(shí)操能力。

1.5 高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不足

眾所周知，《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》這門課程有很強(qiáng)的涉外性，需要用英文和外貿(mào)企業(yè)人員溝通交流，國(guó)際貿(mào)易慣例和各種進(jìn)出口商業(yè)票據(jù)等都是用英文書寫，如果國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生英文水平不高，就不能掌握不斷修訂的國(guó)際貿(mào)易慣例，更不用說(shuō)和外國(guó)人交流，把握貿(mào)易機(jī)會(huì)了。所以，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易相關(guān)課程的學(xué)習(xí)必須重視英語(yǔ)。而高職學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力普遍低下，部分學(xué)生需花費(fèi)較多時(shí)間去看懂英文單證，高職院校的學(xué)生考英語(yǔ)AB級(jí)，能夠通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生不足10%，這給教師講授課程造成了難度。

2 《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的建議

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)老師的有效的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。具體來(lái)講，在講授一堂課之前，先明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)，運(yùn)用一些小游戲快速的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在通過(guò)案例，小組討論，理論講解等多元學(xué)習(xí)知識(shí)，在一堂課的最后進(jìn)行有效測(cè)評(píng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)學(xué)習(xí)程度得到學(xué)生的總結(jié)反饋。

2.2 促進(jìn)與外貿(mào)企業(yè)的校企合作

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)到的知識(shí)歸根結(jié)底是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就算是運(yùn)用時(shí)間教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，學(xué)生在態(tài)度上也很難把貿(mào)易模擬軟件上模擬的交易看成實(shí)際業(yè)務(wù)中的交易，在態(tài)度上有所松懈，所以，學(xué)生在學(xué)完理論知識(shí)后應(yīng)該到實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行操作，這就對(duì)高職院校的校企合作單位提出要求，需要加強(qiáng)與對(duì)外貿(mào)企業(yè)的校企合作。

2.3 加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易師資力量

高校的師資配備是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，只有提高了與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，才可以更好地進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)課程的改革創(chuàng)新。可以到一些專門做外貿(mào)的企業(yè)去邀請(qǐng)一些員工到學(xué)校教學(xué)，讓他們講解在工作中遇到的真是案例，實(shí)踐中國(guó)際貿(mào)易流程是怎樣操作的，也可以讓老師定期去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，直到教師可以熟悉的外貿(mào)企業(yè)真實(shí)的交易流程，以及在外貿(mào)工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，能夠達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的為止。

2.4 配套國(guó)際貿(mào)易教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件

對(duì)于國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地基礎(chǔ)建設(shè)，特別是實(shí)踐教學(xué)的軟件的購(gòu)買，讓學(xué)生在學(xué)校課堂上能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)直接在教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行針對(duì)化應(yīng)用，如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的仿仿真教學(xué)實(shí)踐軟件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)以后，模擬成為進(jìn)出口商之一，在模擬操作軟件的過(guò)程中學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作有了系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了枯燥的理論講授，同時(shí)熟練掌握外貿(mào)企業(yè)崗位相一致的工作技能，縮短了學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)作為新員工的培訓(xùn)周期，減少了業(yè)務(wù)用人風(fēng)險(xiǎn)，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.5 加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)力度

高職院校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平普遍不高，所以，高職院校，特別是對(duì)英語(yǔ)要求高的專業(yè)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，如從學(xué)生大一一進(jìn)校門就加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如大一時(shí)期加強(qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大二學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)，如商務(wù)英語(yǔ)，國(guó)際貿(mào)易涵電等，大三選修一些高級(jí)英語(yǔ)，如英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)翻譯等。參考文獻(xiàn)：

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