探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的策略

吳澤杰

[摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)是非常必要的，這能夠讓學(xué)生更好的吸收理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能從多層次的了解數(shù)學(xué)從而熱愛數(shù)學(xué)，深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的成效。數(shù)學(xué)文化能夠讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值性和為生活帶來的巨大改變，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升幫助極大。文章將針對(duì)于此展開全面的論述分析，提出具有價(jià)值性的改革策略，優(yōu)化教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)文化;融入;策略]

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改變教學(xué)策略是提升教學(xué)有效性的重要對(duì)策，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中的滲透，從而幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)科內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，彰顯數(shù)學(xué)文化對(duì)課堂教學(xué)的益處，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。文章簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的具體實(shí)施策略，以進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得長(zhǎng)久的進(jìn)步。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是非常必要的，這在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)文化具有更深層次的認(rèn)知，不斷改變教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造更多更豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變教學(xué)當(dāng)前的狀況。從多個(gè)層面深入滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣性和實(shí)用性，以及在生活中發(fā)揮的價(jià)值性，繼而豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，提升他們的綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因而在數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化是非常必要，教師在日常教學(xué)中注重根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容開展恰當(dāng)?shù)臐B透教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂濃厚的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)技能。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化的具體策略

（一）深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要借助各種教學(xué)機(jī)會(huì)滲透數(shù)學(xué)文化，抓住數(shù)學(xué)文化中的趣味性和貼近生活的現(xiàn)實(shí)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，將數(shù)學(xué)知識(shí)和文化充分融合，更便于教師教學(xué)知識(shí)的開展，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力所在，深層次的認(rèn)知到數(shù)學(xué)本身多彩的世界，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與文化之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌氩糠謹(jǐn)?shù)學(xué)文化。例如：小數(shù)教學(xué)時(shí)，教師從可以由此入手進(jìn)行十進(jìn)制及其由來進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，此外，教師還可以引出數(shù)學(xué)家劉徽予以介紹，并且告知學(xué)生十進(jìn)制其實(shí)在1700年前的中國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)，如此可以讓學(xué)生對(duì)本國(guó)的文化以及偉大的歷史具有深刻的認(rèn)知，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展具有簡(jiǎn)短的認(rèn)知，從而能夠具有極強(qiáng)的民族認(rèn)同感。從另一個(gè)角度分析，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師提出更高的要求，他們需要注重自身知識(shí)和素養(yǎng)的提升，這對(duì)于數(shù)學(xué)文化的傳承和滲透非常關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的深入起到了極大的推動(dòng)力，讓學(xué)生能夠深入的認(rèn)知到數(shù)學(xué)文化的精髓和對(duì)自身數(shù)學(xué)的幫助，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升。

（二）彰顯數(shù)學(xué)文化屬性

在以往的教學(xué)認(rèn)知中，大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)和其他學(xué)科并不無(wú)關(guān)聯(lián)，但事實(shí)上卻不是，數(shù)學(xué)和文化之間的關(guān)聯(lián)是非常密切且，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中充分彰顯數(shù)學(xué)文化屬性，從多個(gè)角度向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化，同時(shí)讓學(xué)生深刻的意識(shí)到中華民族文化傳承的重要性。從教學(xué)本質(zhì)層面來說，數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中無(wú)法做到積極動(dòng)腦思考，而是針對(duì)其中的概念以及知識(shí)死記硬背，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解缺乏全面性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法獲取學(xué)習(xí)之樂趣，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科整體發(fā)展是非常不利的因素。教師在教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化的重要性，更側(cè)重?cái)?shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)教學(xué)。例如：在進(jìn)行《圓》的知識(shí)教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)使其認(rèn)識(shí)生活中的圓，將學(xué)習(xí)和生活更好的關(guān)聯(lián)。從另一個(gè)角度來說，教師還可以從傳統(tǒng)文化的層面向?qū)W生滲透圓形，比如中國(guó)人喜歡圓形，其意在于圓象征圓滿和安全等等，如此在文化烘托之下，學(xué)生對(duì)于圓的認(rèn)知更為深刻，擺脫對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情較差的現(xiàn)狀，更深入了解數(shù)學(xué)文化。

（三）組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)必須要以文化滲透為基本教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。教師在組織教學(xué)活動(dòng)中必須要充分意識(shí)到學(xué)生的主體性和接受程度，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中深入了解數(shù)學(xué)文化。從某種層面來說，很多學(xué)生喜歡游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，這與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有著極大的關(guān)聯(lián)，教師可以從這個(gè)角度著手展開教學(xué)，通過這種形式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知和了解。課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)囊霐?shù)學(xué)文化加深知識(shí)的理解，借助和學(xué)生知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，當(dāng)學(xué)生提出疑問或是回答問題，教師首先給予學(xué)生的態(tài)度肯定，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在之后的課堂活動(dòng)中繼續(xù)深入提問，如此學(xué)生能夠在課后收集更多數(shù)學(xué)文化知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，借助這種激勵(lì)政策可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加深對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知和理解，學(xué)生在教師組織的多樣化的活動(dòng)中充分發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)潛能，從生活著手，從實(shí)踐應(yīng)用深入，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，挖掘其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，更好的促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為帶來更多的積極正面的影響力，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)工作能夠達(dá)到理想的成效。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是非常必要的，這在很大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的熱忱和學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)教學(xué)工作更好的開展。從文化層面可以深入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值以及源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠獲得質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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