淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理新策略

凌志開

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，對素質(zhì)教育的要求也越來越高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也必須更新管理辦法不斷提高自己努力完成新的課程改革。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重要責(zé)任，是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要基石，管理層要積極迎接新時代的要求，不斷完善自己，堅持以人為本樹人為先的教育管理經(jīng)驗，努力讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn);學(xué)校管理;策略;小學(xué)

引言

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)是我國義務(wù)教育的重要組成部分，隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人才培養(yǎng)就變得愈發(fā)的重要。想要培養(yǎng)高端人才就必須打好堅固的基石，因此我國越來越重視對鄉(xiāng)鎮(zhèn)等農(nóng)村或落后地區(qū)的學(xué)校來進(jìn)行教育改革。目前發(fā)達(dá)的城市小學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了教育的新階段，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理與之仍有較大的差距。本文從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育管理中目前存在的問題開始梳理，努力發(fā)現(xiàn)問題尋求問題解決的方式方法，探究鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理的新策略。

一、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理層面遇到的種種困難

（一）教師及管理人員的知識水平和綜合素質(zhì)亟待提升

我們都知道，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的發(fā)展環(huán)境不如城市，鄉(xiāng)村教育工作者的工作環(huán)境和薪資待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市小學(xué)的工作人員。因此目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)很難吸引高素質(zhì)人才，甚至還有嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師和管理人員的素質(zhì)存在一定程度的問題，甚至某些工作人員走后門，在并沒有充分地教育管理經(jīng)驗的條件下就直接開始工作，導(dǎo)致學(xué)生們對教學(xué)的接受程度不高，也沒有學(xué)會應(yīng)有的知識，掌握必須的學(xué)習(xí)技能[1]。而一些富有經(jīng)驗的老教師，比較固執(zhí)堅持自己的老方法，不愿意學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方式，因此使學(xué)生沒有得到與時俱進(jìn)的新教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理人員必須要重視對老師素質(zhì)的培養(yǎng)，重視對教師創(chuàng)新能力的考核，從而提高學(xué)校的教育水平。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理制度不完善

目前有許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)未能建立系統(tǒng)科學(xué)全面的管理制度，他們的管理手段依然像上世紀(jì)九十年代一樣僵化死板，沒有根據(jù)時代發(fā)展積極創(chuàng)新。如果教師和同學(xué)們一直按照落后的管理規(guī)定進(jìn)行日常教育學(xué)習(xí)活動，就會出現(xiàn)不適用實際情況的現(xiàn)象。因此為了學(xué)校的良好發(fā)展，推動老師和學(xué)生的共同進(jìn)步，就必須要建立新一代符合實際的校規(guī)校紀(jì)和管理方法。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理層必須立足當(dāng)?shù)亟逃?jīng)濟(jì)的實際發(fā)展情況，創(chuàng)立出合情合理的制度規(guī)范，為老師和同學(xué)們作出良好的榜樣，讓學(xué)校進(jìn)入有規(guī)可依的新階段。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒能吸取其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于管理經(jīng)驗落后，教育資金不充分，缺乏相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件，往往不重視與其他地區(qū)發(fā)展較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)。并且不重視社會實踐工作，也沒有積極派教師去發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。往往導(dǎo)致同學(xué)們死讀書，而放棄書本上的實踐要求，老師只重視考試相關(guān)的知識而不注意對學(xué)生社會適應(yīng)能力和實踐技能的培養(yǎng)。這就造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們與城市孩子素質(zhì)上的差異。

二、為了解決以上問題的策略探究

（一）建立適應(yīng)時代的教育管理新理念

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育管理人員應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，努力建設(shè)符合新時代要求的管理教學(xué)機(jī)制，不僅要在教學(xué)教風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)對待，更要以認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度對待學(xué)校管理工作，使得學(xué)校各項活動的開展都有規(guī)可循。校長作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的領(lǐng)頭人，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理的靈魂人物，校長必須不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育辦學(xué)思想，開創(chuàng)新的教學(xué)管理方向，努力建設(shè)新時代的教育管理體系。這就要求校長必須帶頭學(xué)習(xí)，提高自己的教育管理知識儲備，提升自己的管理素質(zhì)，才能促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)整體教職人員的素質(zhì)提升。學(xué)校的管理層必須結(jié)合自己當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革水平，因地制宜的創(chuàng)造出符合社會進(jìn)展的教育管理體系，提升管理執(zhí)行的效率，完成學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。完善分工明確的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度，責(zé)任到人，充分開發(fā)現(xiàn)有的教職工資源，調(diào)動工作人員的積極性，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理執(zhí)行打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)人文關(guān)懷，加大激勵制度建設(shè)

學(xué)校要對教職工報以尊重關(guān)懷的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)校文化管理建設(shè)，讓教職工擁有主人翁心態(tài)，調(diào)動教師的學(xué)習(xí)提升熱情，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。將人文關(guān)懷和健全科學(xué)的管理制度作為學(xué)校管理策略的兩條腿，從而建設(shè)成一個具有大局觀的創(chuàng)新管理隊伍。使得管理模式不斷適應(yīng)學(xué)生和教師的要求，幫助學(xué)生教職工的雙面成長，激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。完善學(xué)校的激勵措施，積極鼓勵老師們的創(chuàng)新工作，不僅要為教師提供應(yīng)有的物質(zhì)待遇還要給予精神上的鼓勵，使真正有責(zé)任心為學(xué)生著想的老師得到應(yīng)有的回報。

（三）深入課堂的同時加大與外界和家長的溝通交流

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是一所小學(xué)的管理人員，更要是經(jīng)驗豐富的教育者。學(xué)校的管理層必須了解教學(xué)一線，擁有一定教育經(jīng)驗才能得到學(xué)生們和老師的信服。因此身為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理層不僅僅要完成自己分內(nèi)的管理工作，還要不斷提高自己的教育教學(xué)知識，深入課堂了解新時代的教育教學(xué)狀況，這樣才能在日常管理和學(xué)年末的總結(jié)上做到有的放矢，真正提出對教育教學(xué)情況有提升的看法和見解[2]。管理者必須提高自身業(yè)務(wù)水平，不能只說一些官話套話，而是要對學(xué)校教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的批評整改，從而提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理水平。只有校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，才能掌握最實際的資料，及時鼓勵有理想的優(yōu)秀教師，對教學(xué)管理工作作出有效的整改。積極學(xué)習(xí)擁有先進(jìn)經(jīng)驗的小學(xué)，培養(yǎng)新一代的教師，向其他學(xué)校汲取寶貴的辦學(xué)管理理念。此外，學(xué)生成長發(fā)育過程中最重要的環(huán)境除了學(xué)校就是家庭，家長在學(xué)生教育的過程中起到了重要的角色。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的同學(xué)們家庭環(huán)境往往更加的復(fù)雜，所以想要順利的進(jìn)行學(xué)校管理工作就必須加強(qiáng)與家長的共同交流，大家一同為學(xué)生的健康成長做貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

深入農(nóng)村教育改革，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)中，必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是建立起符合新時代改革要求的管理方式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理層應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村教育發(fā)展的實際狀況，學(xué)習(xí)新的教育管理理念，創(chuàng)建出符合新時代素質(zhì)教育要求的系統(tǒng)化管理機(jī)制。目前正處于中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)劇烈變化的階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理人員需要適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，完成自己肩負(fù)的歷史使命，完成自己責(zé)任范圍內(nèi)的教育管理工作，努力使學(xué)校適應(yīng)新課程改革的潮流，抓住歷史機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

[1]黃波.淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的提升[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（5）：18-18.

[2]諶貽松.淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校管理新策略[J].明日，2018（39）：60-60.