歷史故事在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用

王坤

摘 ?要：歷史教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解和認(rèn)知相應(yīng)的歷史知識。歷史故事是初中歷史教學(xué)的一部分，對調(diào)動學(xué)生積極性和活躍課堂氛圍等有積極的促進(jìn)作用。文章介紹了有效應(yīng)用歷史故事的方法和意義，希望給初中歷史教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史教學(xué);應(yīng)用

歷史故事有效融入到初中歷史教學(xué)中，可以更好地提高歷史教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和分析能力，進(jìn)而能更好地適應(yīng)社會，這是實現(xiàn)現(xiàn)代教育的有效方式。

一、以歷史故事調(diào)動學(xué)生積極性

要有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，重要的是先增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的初中歷史教學(xué)中，老師要使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)感興趣，積極主動學(xué)習(xí)，就要靈活應(yīng)用歷史故事，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。歷史故事是學(xué)生容易接受的形式，比起單純的歷史知識更能調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。歷史故事可以還原歷史事實，還可以塑造豐滿的人物形象，使歷史事件形象生動，引起學(xué)生共鳴。比如，歷史課本中的《工業(yè)革命新發(fā)展》一課列舉了電力廣泛應(yīng)用的歷史事實，讓學(xué)生了解了第二次工業(yè)革命的特點。如果單純講解汽車、飛機(jī)的發(fā)明、石油化工業(yè)的興起和發(fā)展、電能和石油的應(yīng)用等，學(xué)生也許不會有興趣關(guān)注，也不會有好的教學(xué)效果?？墒?，通過歷史故事，還原歷史人物，老師在課堂中給學(xué)生講述萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)的故事，講述其發(fā)明過程中的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等精神，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生對工業(yè)發(fā)明歷史故事感興趣，進(jìn)而積極主動學(xué)習(xí)和研究相應(yīng)歷史知識。另外，可以借助學(xué)生的好奇心激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，設(shè)計故事情節(jié)、懸念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，發(fā)揮其求知欲的積極作用。比如，學(xué)習(xí)世界古代史中的《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會主義革命與建設(shè)》時，老師可以應(yīng)用講解歷史故事的形式理解和梳理十月革命，在講解的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望，進(jìn)而產(chǎn)生好奇心，調(diào)動學(xué)生積極性。

二、以歷史故事對課堂教學(xué)進(jìn)行輔助

1.把歷史故事融入課堂教學(xué)

老師在教學(xué)過程中把歷史故事融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到歷史知識的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在課間放松后快速融入學(xué)習(xí)中，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。實際上，老師會把有趣的歷史故事當(dāng)作課前引導(dǎo)和鋪墊，讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解將要學(xué)習(xí)的歷史知識，以歷史故事調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)《近代科學(xué)與思想文化》時，在課程講解前，先講牛頓和愛因斯坦的故事，讓學(xué)生分享他們了解的關(guān)于牛頓和愛因斯坦的事件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)了解當(dāng)時的背景，進(jìn)而進(jìn)入相應(yīng)歷史知識的講解。接著講解貝多芬、達(dá)爾文等科學(xué)家、藝術(shù)家的故事，在課堂的教學(xué)過程中融合各種歷史故事，使學(xué)生更好地理解當(dāng)時的歷史情況，進(jìn)而使學(xué)生對歷史知識深入理解，并進(jìn)行積極研究和學(xué)習(xí)，以此有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.以歷史故事對相應(yīng)的知識點進(jìn)行整合

老師在具體的教學(xué)中，把一些有關(guān)聯(lián)的歷史知識點用歷史故事有效整合，讓學(xué)生對歷史發(fā)展過程和脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生有效記憶和理解歷史知識，體會歷史知識的含義。比如“文學(xué)藝術(shù)的繁榮”的講解教學(xué)中，老師講述莎士比亞、達(dá)芬奇、梵高、貝多芬等藝術(shù)家的故事，讓學(xué)生通過這些人物故事了解其歷史背景，研究相應(yīng)的文學(xué)藝術(shù)具體情況，感受各種藝術(shù)含義。通過這樣的方式，使學(xué)生能隨著歷史故事記憶和理解其歷史實例，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生深入理解歷史知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3.以歷史故事對歷史課堂有效豐富

在具體的課堂教學(xué)中，受到課堂時間、老師精力、課本內(nèi)容的限制，在課堂中不能有效掌握和理解全部知識，學(xué)生也難以更好地提高分析能力。因此，歷史老師要引導(dǎo)學(xué)生研究和理解歷史知識，開闊視野，發(fā)揮聯(lián)想。老師可以應(yīng)用歷史故事讓課堂內(nèi)容更豐富，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力，進(jìn)而深入分析和理解相應(yīng)知識。

三、與歷史故事相結(jié)合全面理解歷史知識

課堂教學(xué)如果只是單純講解歷史知識，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，有效深入地理解歷史事件。因此，歷史老師可以結(jié)合歷史故事對歷史知識內(nèi)容進(jìn)行全面理解，深入理解歷史知識含義，有效學(xué)習(xí)歷史知識，提高理解能力。在進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)和理解時，可以通過歷史故事及含義培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，在歷史故事和事件當(dāng)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，學(xué)會科學(xué)準(zhǔn)確地評價歷史事實，可以清晰認(rèn)識現(xiàn)實社會中的事件。引導(dǎo)學(xué)生以歷史為鑒，以更好地適應(yīng)如今的社會環(huán)境。

結(jié)束語：

綜上所述，在歷史課堂的實際教學(xué)中，把歷史故事合理地融入課堂教學(xué)中，應(yīng)用歷史故事增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力，可以對歷史課堂教學(xué)進(jìn)行有效的輔助，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提升歷史教學(xué)效率和質(zhì)量，同時有效提高學(xué)生的分析和學(xué)習(xí)能力。

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