網絡環(huán)境背景下大學英語課程教學改革策略探究

摘 要：大學英語教學，其能否高效推進網絡環(huán)境下的課程改革，對學生學習英語的效果具有一定的影響。尤其，對于他們英語學習興趣的培養(yǎng)、學習英語自信心的建立等，對于學生而言，都是確保他們形成持續(xù)完善自我的前提條件，更是真正掌握英語技能的關鍵?；诖耍嚓P人員應保證課堂教學手段與課程設置，進行合理配置;傳統課堂與網絡課堂，實現科學融合。從而，創(chuàng)建更具有趣味性的英語課堂，令學生能更積極的學習英語學科。

關鍵詞：網絡環(huán)境;大學英語;課程教學改革

網絡環(huán)境背景下，教學流程中通過融入前沿的科學技術，為大學英語課程教學創(chuàng)新性改革，提供了更多的便利。相關教育工作者，課程改革中不斷的進行嘗試與完善，逐漸建立起更先進的教學理念與教學手段?；谶@個層面，英語教師應保持動態(tài)的教學管理理念，時刻關注教育領域的發(fā)展與變化。能將最新的知識、技術及時的融入到教學改革工作中，構建更豐富、多元的課程體系，確保英語課堂的實效性。

（一）課堂教學手段與課程設置，進行合理配置

網絡環(huán)境下，為大學英語構建更高效的課堂提供了更多的可能性。教師在具體開展教學活動過程中，在對英語課程教學改革時，應著重于將課程設置的合理性，對教學手段進行更加深入、全面的思考。尤其，面對學生“啞巴英語”、“聾子英語”尷尬的教學境遇，教師應致力于學生的口語表達能力的高效提升，從而重構課程結構。針對于對既往教學經驗的研究與分析，發(fā)現英語教師在課堂上過于重視理論知識的傳授。要求學生大量的記憶單詞、背誦語法，而他們即便花費大量的實踐與精力去進行背誦，仍無法流利的說出英語?；诖耍處煈龃罂谡Z訓練的課程教學比例。并充分的利用好網絡平臺的優(yōu)勢，將互聯網技術、多媒體技術等融入到教學流程中。并建立更具靈活性、互動性更強的教學手段，引導學生能更加積極、充滿熱情的融入到教學氛圍中。例如，在課堂上，教師可利用20分鐘的時間，去向學生傳授新的英語理論知識。剩下的教學時間里，教師應提供給學生更多的時間，去利用所學的理論知識，去進行實踐應用。如，教師結合教學內容，將其制作成更生動的、直觀性更強的視頻課件播放給學生進行觀看。并將相關的英語詞匯、語法規(guī)則融入到特定的情景中，這樣，可極大的激發(fā)學生學習的興趣。加深他們的學習印象，可對理論知識進行更好的理解與吸收。接下來，教師可通過分組，設置相應的場景，鼓勵學生進行實際演練。在這個過程中，學生通過不斷的聽說練習，可更好的提升他們的口語表達能力。同時，教師在設置課程時，應合理分配理論課程與實踐課程的比例。利用多媒體課件，令學生盡快掌握理論知識的基礎上，應盡可能多的融入實訓課程，提高學生英語實踐應用能力。

（二）傳統課堂與網絡課堂，實現科學融合

網絡背景下，教師應進行大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建能吸引學生注意力的英語課堂。充分發(fā)揮網絡技術、計算機等技術的優(yōu)勢與價值，將其科學的融入到傳統課堂上。從而，打造出線上與線下高效融合、多樣性的英語教學。在課堂上，教師可采用小班網絡教學組織形式，進行授課。教師可帶領學生進入到計算機網絡中，去具體開展英語課程。教師根據學生的知識結構、學習能力等，將他們分成不同的區(qū)域。并制定更具有針對性的教學內容，將他們分配到不同的線上學習群組中。并分別向他們發(fā)送難易程度不同的英語教程，對不同層次的學生進行強化訓練。當然，這部分教學活動的開展，教師可將其設置成“特殊的強化訓練課程”融入到英語課程教學體系中。不作為日常的教學標準，只是根據實際情況對學生進行的特殊訓練。這樣，通過設置不同的英語課程，可確保教學的多樣性與個性化。令學生在這個教學氛圍內，去重新審視自身的學習狀況，激發(fā)他們更強的進取心。與此同時，教師對學生進行強化訓練后，可在課余時間引導學生在線上與教師進行交流與溝通。令他們發(fā)表在網絡中心進行分區(qū)域教學的想法，向教師表達學習中出現的困難等。在線上通過建立空中課堂，教師可與學生建立更緊密的連接與互動，幫助他們答疑解惑，重建學習英語的的自信心。在交流的過程中，教師可鼓勵學生用英語進行表達。無需要求他們必須保證詞匯應用的準確性、及語法規(guī)則的標準性，通過這樣隨意的發(fā)揮與表達，一方面，可利于教師發(fā)現、分析與總結學生學習英語過程中的不足與盲點。另一方面，可培養(yǎng)學生建立一定的英語語感、及敢于表達的習慣。基于此，教師通過科學的運用互聯網技術、網絡平臺等，分別在課堂上、課堂下，線上、線下，結合英語課程不同的教學側重點，利用不同的方式，向學生傳授英語知識。令他們在常規(guī)教學、強化訓練、總結不足等部分，都可不斷的進行自我完善與提升，大幅提高他們的英語綜合能力。

結語

總之，大學英語教師應深入了解當前學生學習英語的現狀，并能通過課程教學改革，切實解決實際問題。并能科學的利用計算機技術、多媒體技術等，將英語課程的實施與教學手段實現緊密配合。教師通過科學分配理論課程、實踐課程、特殊訓練等，幫助學生能對學習英語產生新的認識。從而，充分調動他們學習積極性，促進其有效提高英語綜合能力。

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作者簡介：

盧麗君（1981.10），女，漢族，湖南岳陽人，廣東理工學院 英語本科，講師，從事英語教學.