論中學(xué)英語教師的人格魅力

劉秀花

摘 ?要：當前中學(xué)英語教師應(yīng)針對教學(xué)過程中的困惑，積極討論應(yīng)對措施，注重專業(yè)成長，多思考，不斷創(chuàng)新，不斷充實自己，讓自己擁有健康的工作心理。以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈;以自覺的精神對待學(xué)習(xí);以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼容并蓄，博采眾長;以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;保持積極而健康的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幸福感;專業(yè)成長;健康心理;人生價值

中學(xué)英語教師工作任務(wù)重，工作壓力大，工資報酬低，面對的大部分學(xué)生是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，說不得，罵不得。英語作為文字學(xué)科，需要學(xué)生勤奮努力，故英語教學(xué)過程中存在很大難度，很多中學(xué)英語教師都陷入迷惘，不知怎樣工作，不知怎樣說服自己，故而無從談及幸福感。我們應(yīng)該怎樣實現(xiàn)人生價值，怎樣體現(xiàn)中學(xué)英語教師的人格魅力呢？

一、重視專業(yè)成長

英語學(xué)科的教學(xué)有它的特殊性，它是教育學(xué)生與國際接軌的一種途徑。故中學(xué)的英語老師不能落伍。知識儲備量是衡量教師素質(zhì)的一個基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。

具有扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技藝。教師對所教學(xué)科的知識有比較系統(tǒng)而透徹的理解，并做到理論聯(lián)系實際，得心應(yīng)手地進行教學(xué)。勤看別人的教學(xué)案例，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。

掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。教師要“科學(xué)育人”，善于把知識傳授給學(xué)生，并要教會學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這就要求教師必須有良好的教育學(xué)、心理學(xué)的知識修養(yǎng)，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點、個性和品德形成的一般規(guī)律以及如何根據(jù)這些特點和規(guī)律教育學(xué)生。

具有厚實的文化底蘊。中學(xué)英語教師既要重視提高人文素養(yǎng)，又要重視提高科學(xué)素養(yǎng)，還要有不斷更新知識結(jié)構(gòu)的能力，要加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累教育經(jīng)驗，廣泛吸納別人的教學(xué)經(jīng)驗。

1.長期扎實的實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐長才干。古人云：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng);紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

教育教學(xué)不能搞形式主義，走過場，弄花架子，要從小處著手，從細節(jié)著眼，要實實在在，做到作風樸實，辦事踏實，探索扎實。

2.頑強、自覺的學(xué)習(xí)

在這個知識爆炸的時代，據(jù)英國技術(shù)預(yù)測專家J·馬丁測算，人類的知識，目前每三年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一個詞“知識折舊率”，有人說：“學(xué)習(xí)的速度小于變化的速度就等于死亡。”中學(xué)英語教師成長的唯一途徑就是學(xué)習(xí)，如果不學(xué)習(xí)，我們甚至無法與學(xué)生交流溝通。教師需要頑強自覺地堅持學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，視學(xué)習(xí)為人生的必然選擇，視學(xué)習(xí)為生活的良好習(xí)慣，讓自己的生命因?qū)W習(xí)變得美麗而精彩。

要做一個好的中學(xué)英語教師，需要多讀英語書籍，了解外國文學(xué)、外國文化，讓自己的英語課堂充滿西方文化的要素。比如《飄》（Gone with the wind）的中文版在翻譯過程中融入了諸多中國的語言文化，而閱讀原著，才能真正體會到Margaret Mitchell的寫作風格。要做一個好教師，也需要結(jié)合本職工作認真閱讀各類書籍，并能品出書味來，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，為靈秀的詩意所浸透，為哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮。

二、勤于思考

西方哲人說“我思故我在”，東方圣人講“學(xué)而不思則罔”。英國凱恩斯在《成功的潛質(zhì)》中說：“我看見水壺的水燒開了，高興得像孩子似的叫起來;馬歇爾看見水壺的水燒開了，卻悄悄地坐下來，造了一部蒸汽機?！彼蜗蟮馗嬖V我們，凡人和偉人的重要區(qū)別在于一個不善于思考，一個則長于思考。魯迅在《拿來主義》中說，對于外來文化，“要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”！這句話告訴我們，要聯(lián)系實際思考問題，不能盲目地瞎想一氣。

中國中學(xué)生的英語文化知識相對較弱，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境較差。作為中學(xué)英語教師，分析學(xué)生是前提，課堂教學(xué)是我們的主陣地，要讓思考貫穿課堂教學(xué)的全過程，要帶著實際問題去思考。教學(xué)前想一想：準備教給學(xué)生哪些知識？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注？課堂上準備組織些什么活動？這些活動要達到什么目標？重視教學(xué)反思，通過教學(xué)反思，發(fā)揚成績，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學(xué)，促進理性思考，從而推動自己的成長。

三、充滿個性的創(chuàng)新

江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“沒有自己”的教師，只能是沒有個性的教學(xué);沒有個性的教學(xué)，怎么能在教學(xué)中創(chuàng)新？

中學(xué)英語教師需要有創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思維。只有在強烈的創(chuàng)新精神的引導(dǎo)下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，釋放創(chuàng)新激情，進行創(chuàng)新活動。讓英語課堂不死板，充滿活力，充滿吸引力。

四、積極、健康的心理品質(zhì)

積極、健康心理的標準：“認知功能正常，情緒反應(yīng)適當，意志品質(zhì)健全，自我意識正確，個性結(jié)構(gòu)完整，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，人生態(tài)度積極，社會適應(yīng)良好，行為表現(xiàn)規(guī)范。”

根據(jù)中學(xué)英語教師工作的特點，保持積極健康的心理品質(zhì)，才能預(yù)防和克服心理挫折，增強自身的應(yīng)變能力，從而保證順利而高效地完成教學(xué)任務(wù);才能通過言傳身教、潛移默化，把學(xué)生培養(yǎng)成勇敢機智、剛毅沉著、頑強開朗、自主自信、敢于創(chuàng)造的合格公民。換言之，積極健康的心理品質(zhì)是教師從事教育教學(xué)工作、完成教書育人任務(wù)的基本條件。

作為一名中學(xué)英語教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程中，從而實現(xiàn)一個中學(xué)英語教師的人生價值。

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