關(guān)于新課程下山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探討

李玉瓊

摘 ?要：為了更好地推進(jìn)新課程改革，各省市、地區(qū)都高度重視和關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育，但是在教育不平衡不充分發(fā)展制約下，山區(qū)教學(xué)工作仍面臨著重重阻礙。本文以山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)為例，詳細(xì)分析了新課程改革下，山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的解決方案，旨在不斷提升山區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;山區(qū);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

引言：

當(dāng)前，在新課程改革不斷推進(jìn)下，創(chuàng)造高效課堂已經(jīng)成為了所有教育工作者努力奮斗的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合多年山區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前存在的諸多問(wèn)題，深入探究了如何提高山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下，山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念相對(duì)落后

目前，山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師仍然沿用落后的教學(xué)方法，不肯改變，導(dǎo)致教學(xué)觀念沒(méi)有得到有效改善，教學(xué)質(zhì)量不高。而造成這種現(xiàn)象的主要原因有三點(diǎn)：第一，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，使得任課教師很少有外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀念。第二，缺少教學(xué)熱情。在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，教師資源十分緊張，多數(shù)學(xué)校只有一位或者幾位教師，教學(xué)工作壓力很大，使得他們失去了工作熱情和積極性。此外，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和條件相對(duì)落后，在缺少精神和物質(zhì)激勵(lì)下，難以提起工作熱情。第三，由于受環(huán)境因素影響，山區(qū)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)意識(shí)明顯不足。

2.教學(xué)方法相對(duì)落后

現(xiàn)階段，部分山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師仍采用填鴨式教學(xué)，盡管在短時(shí)間內(nèi)，能夠取得較好的成效，但是并不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有考慮到他們的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好以及年齡特征等因素，從而使學(xué)生們被動(dòng)接受知識(shí)，難以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3.教學(xué)資源不足

我們大家都知道，山區(qū)通常情況下，經(jīng)濟(jì)條件差，地理環(huán)境相對(duì)惡劣，使得學(xué)校教學(xué)資源十分匱乏。盡管黑板、教材等基礎(chǔ)教學(xué)資源充足，但是缺少課文讀物和網(wǎng)絡(luò)讀物。由此可以推斷，教學(xué)資源非常緊缺，嚴(yán)重阻礙了山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、新課程下山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

就當(dāng)前山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，社會(huì)各界都應(yīng)該高度重視和關(guān)注山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，共同努力提升其教學(xué)質(zhì)量。

1.主動(dòng)尋求社會(huì)各界幫助

受山區(qū)教學(xué)條件限制，山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升，由于環(huán)境的特殊性，有些現(xiàn)狀難以在短期內(nèi)得到有效改善，但是教師也不能束手待斃，要主動(dòng)出擊。教育主要目的是為國(guó)家和社會(huì)建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)更多棟梁之才。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提供學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在沒(méi)有外界大力支持輔助下，我們也要時(shí)刻鞭策自己，及時(shí)將教學(xué)問(wèn)題反饋給校領(lǐng)導(dǎo)，盡可能地得到校內(nèi)支持，爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，不斷完善和提高自己，從而提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)水平。其次，在缺少外界支持的情況下，我們要定期做好階段性總結(jié)工作，經(jīng)常反思自己教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而不斷完善自我。此外，在條件允許的條件下，還可以嘗試召集其他語(yǔ)文教師進(jìn)行本土教學(xué)研討，這樣也有利于相互學(xué)習(xí)，群策群力，有效解決教學(xué)問(wèn)題，將被動(dòng)變主動(dòng)，從而促進(jìn)山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升。

2.要摒棄舊的教學(xué)方法，必須擁有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

新課改下，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此，教師要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，做到因材施教，決不能剝奪學(xué)生的主體地位，要盡心輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，決不能盲目教學(xué)，必須做到有目的、有思想的教學(xué)，要充分了解學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)知水平，學(xué)會(huì)換位思考，真正了解學(xué)生需求，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。第二，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。山區(qū)學(xué)生普遍非常敬畏教師，這樣非常有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。教學(xué)是學(xué)生和老師互相認(rèn)可的過(guò)程，老師必須充分尊重學(xué)生，學(xué)生同樣需要體諒老師，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師在全面了解和考慮學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況下，有效推進(jìn)教學(xué)改革。比如，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回到家之后將所學(xué)課文內(nèi)容以故事或者朗讀的形式分享給家人。這樣，在教授的過(guò)程中，使得知識(shí)記憶更加牢固，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，還可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的良好互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。

3.充分利用山區(qū)環(huán)境資源，生動(dòng)活潑地教學(xué)

在山區(qū)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，雖然教學(xué)資源有限，但是并不表示我們沒(méi)有任何資源可以利用。語(yǔ)文教師充分挖掘身邊資源，將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)中。比如，蘇教版六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要求學(xué)生“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂就問(wèn)，勤于搜集資料，不斷增加自己的見(jiàn)識(shí)，形成自己獨(dú)特的看問(wèn)題視角，不斷累積寫(xiě)作素材”。盡管山區(qū)不夠繁華，但是使我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境，不僅有淳樸的民風(fēng)，而且還有清新的空氣，沒(méi)有污染的瓜果蔬菜等，這些都是我們可以利用的資源。此時(shí)，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多留心觀察身邊的事物，多去感受，多做練習(xí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的內(nèi)在感情，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)美好事物，并詳細(xì)記錄下來(lái)，作為以后寫(xiě)作的素材。此外，還可以培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)生活。小學(xué)階段是學(xué)生感悟能力和觀察能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，教師決不能因?yàn)榻虒W(xué)資源短缺，而忽視這點(diǎn)，我們可以通過(guò)創(chuàng)造和挖掘，努力提升自己。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，盡管山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，受到諸多限制，但教師絕不能停止培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的腳步，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，努力提升教學(xué)水平。同時(shí)，教師要全面系統(tǒng)地把控教學(xué)機(jī)遇，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平，多創(chuàng)造和挖掘身邊教學(xué)資源，從而促進(jìn)山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升。

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