中學(xué)歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的探究

盧春華

◆摘 ?要：在課程改革的執(zhí)行下，各個(gè)學(xué)科都在追求理論與實(shí)踐的結(jié)合，綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展愈發(fā)頻繁，已經(jīng)取得了初步的成效，但仍有許多需要完善之處。初中歷史教學(xué)在這一帶動(dòng)之下，也在力求做出改變，將純理論性的教育變?yōu)閷?shí)踐型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。本文主要對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的策略展開(kāi)論述。

◆關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)

一、引言

教育的初衷是培養(yǎng)知行統(tǒng)一的實(shí)踐型人才，歷史這樣一門(mén)充斥著理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，也需要在改革的道路上與實(shí)踐相結(jié)合。教師要建立起新的課程體系，設(shè)置歷史實(shí)踐活動(dòng)課程，徹底改變傳統(tǒng)教育與社會(huì)實(shí)際相脫離的情況，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。下面是筆者總結(jié)的幾點(diǎn)在初中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的建議。

二、開(kāi)展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)

依據(jù)課程改革的理念和培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的要求，教師要在課堂上設(shè)置多元化的活動(dòng)，一改過(guò)去單純以講解為主的教育模式，體現(xiàn)出授課方法的新穎和實(shí)踐性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整合資料、分析歷史事件的能力。學(xué)生在課堂上一味的接觸理論性知識(shí)，以背誦的形式來(lái)學(xué)習(xí)，未免是枯燥的。教師從他們的情緒角度出發(fā)，設(shè)置活動(dòng)，將提升教學(xué)豐富性及趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，合理定奪。例如，教學(xué)“秦統(tǒng)一中國(guó)”一課，教師針對(duì)秦始皇功過(guò)參半的一生，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩派，一派負(fù)責(zé)搜集秦始皇一生中為人民、百姓、社會(huì)統(tǒng)一及發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。另一派搜集秦始皇在位期間犯下的錯(cuò)誤，最終從功、過(guò)兩方面出發(fā)，展開(kāi)一次辯論賽。搜集的內(nèi)容可以立足于教材中，也可以延伸到課外，這是一次鍛煉學(xué)生搜集歷史資料、辯證看待歷史人物以及自主學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，且具有討論意義。再如，教學(xué)“文成公主進(jìn)藏”一課，教師可以設(shè)置一次表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、整合信息，將文成公主進(jìn)藏時(shí)的壯觀場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生們需要搜集當(dāng)時(shí)人們穿戴衣物的特點(diǎn)、風(fēng)俗、禮儀以及周?chē)h(huán)境的布置等，還需要對(duì)文成公主和松贊干布的治療有一定的了解?；顒?dòng)不僅增強(qiáng)了他們搜集資料、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)本課內(nèi)容的了解更加全面，也最終以有趣的形式展現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果。整個(gè)過(guò)程既積極又有趣，教學(xué)效果顯著。

三、將歷史與社會(huì)生活相結(jié)合

學(xué)習(xí)歷史的目的一方面是要銘記，另一方面在于以史為鑒。教師在講解久遠(yuǎn)的歷史知識(shí)時(shí)，要有意識(shí)的將如今的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從歷史的角度來(lái)看待如今的熱門(mén)事件，彰顯歷史教育的實(shí)際作用，培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力。當(dāng)然，這對(duì)教師的個(gè)人教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅需要在平時(shí)注意搜集資料，還要能將歷史與當(dāng)今的時(shí)事政治結(jié)合起來(lái)。例如，《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》一課中的內(nèi)容體現(xiàn)出了種族平等的問(wèn)題。但在如今的美國(guó)，種族平等尚未完全實(shí)現(xiàn)，教師可以從這一點(diǎn)入手，讓學(xué)生們根據(jù)奧巴馬作為黑人當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)于促進(jìn)種族平等所起到的深遠(yuǎn)作用。同時(shí)，根據(jù)作品《湯姆叔叔的小屋》，談一談自己對(duì)于奴隸制度的看法，感受美國(guó)黑人在生命上受到的威脅以及在享受權(quán)利上的不公平。

在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮》一單元中，主要講述了我國(guó)對(duì)抗外寇，反侵略的一段歷史。如今的學(xué)生們生活在安定、幸福的生活中，對(duì)這部分內(nèi)容的理解只能停留在理論層面。為此，教師可以為學(xué)生們播放一段《南京大屠殺》的視頻，讓學(xué)生切身感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)共榮的重要。這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解不再停留于表面，而是從心底里對(duì)反對(duì)一切侵略祖國(guó)，影響祖國(guó)統(tǒng)一的行為，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神。這才是真正有效的教學(xué)。

四、設(shè)立主題教育課程

以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)必須要走出單一，走向多元。教師應(yīng)該不定期的開(kāi)展一些主題教育活動(dòng)，將前后的歷史知識(shí)進(jìn)行整合，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性特征?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出豐富和有趣，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生起到吸引作用。除了上文中提到的編演歷史劇、組織辯論賽之外，還可以根據(jù)某一單元知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次手抄報(bào)，將課內(nèi)外的資料整合起來(lái)，以文字、圖畫(huà)的形式展現(xiàn)。例如學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》一課后，創(chuàng)辦一次以“經(jīng)濟(jì)”為主題的手抄報(bào)，讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，將我國(guó)在近20年來(lái)發(fā)生的生活變化呈現(xiàn)出來(lái)，在搜集資料的過(guò)程中，他們對(duì)本單元內(nèi)容的理解和感悟也加深了。此外，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備的便捷，在教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生播放一些相關(guān)的影片，這也是一次有效的拓展。電影《林則徐》《珍珠港》《南京南京》等，都是以真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)為依據(jù)，創(chuàng)作的電影，觀影后與學(xué)生一同探討觀后感，是一次實(shí)踐，也是一次學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)材料的心靈碰撞。最后，教師還可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臍v史博物館、著名戰(zhàn)役地點(diǎn)等進(jìn)行參觀，從單純的學(xué)習(xí)文字性資料，變?yōu)檎嬲鎸?shí)實(shí)的感悟。相信學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的見(jiàn)證和感受下，心靈會(huì)受到很大的觸動(dòng)，回到學(xué)校后再開(kāi)展一次座談，效果會(huì)十分顯著，學(xué)生們個(gè)個(gè)有話說(shuō)。類(lèi)似的主題教育活動(dòng)還有很多，教師還需加大研究和實(shí)踐的力度。

五、結(jié)語(yǔ)

在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是一個(gè)將理論與實(shí)踐相整合，將學(xué)生的校內(nèi)外生活與學(xué)習(xí)興趣相統(tǒng)一的過(guò)程。在這一過(guò)程中，需要多元化的實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)放化的教育思想。教師要以育人為目標(biāo)，改變以往歷史學(xué)科的定位，轉(zhuǎn)變課程性質(zhì)，培養(yǎng)出綜合實(shí)踐能力強(qiáng)、興趣足、素質(zhì)優(yōu)的人才。

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