初中語文課堂教學信息化媒介高效應用的思考

季雅婷

◆摘 ?要：在科學技術飛速發(fā)展的21世紀，高科技的運用在各大領域都有所體現(xiàn)。因此，在如今的初中語文課堂教學中，通過投影儀、電腦等高科技設備來學習課堂知識也已經(jīng)成為了教師必要的教學手段之一。本文旨在通過對初中語文課堂中對教學信息化媒介運用的思考來促進初中語文課堂教育的發(fā)展，幫助教師尋找更好的教學方法。

◆關鍵詞：初中語文;教學信息化;優(yōu)勢;劣勢;對策

從古至今，教育一直是人們十分重視的一部分。因此，如何做好教學工作也一直是人們所關注的焦點。如今，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的教學手段也已經(jīng)發(fā)生了新的變化，譬如教師可以改變傳統(tǒng)的授課方法，在教學中運用各種高科技設備輔助教學，以提高課堂的教學效率，從而促使學生加強課本與實際的聯(lián)系，提高學生的語文學習水平。本文旨在通過信息技術在實際初中語文課堂教學中的運用情況思考信息化技術對初中語文教學的影響。

一、信息化媒介在初中語文課堂教學中的優(yōu)勢

（一）改良教學模式

相對于小學語文，初中語文在難度上有了很大的提升。在實際的教學過程中，如果教師僅憑借板書或者口頭闡述來講解，學生并不容易理解文章中的重點、難點。但通過信息化媒介的運用，則可以通過豐富的圖像、文字、語音和視頻來幫助教師輔助教學，使教學中抽象的重、難點有了生動具體的形象，從而使學生在學習過程中課文變得容易理解和掌握。而對于教師來說，信息化技術的運用，不僅有效利用了教師的課堂時間，還加快了課堂教學進度，保證教師能夠按時完成教學任務。例如，在學習古詩時教師為加深學生對“先抑后揚”的理解，例舉了大量的相似句式，信息化技術的運用，可以節(jié)省教師書寫的時間，有效提高課堂教學的效率。

（二）提升學生興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師通常利用板書或者問答等方式進行語文教學工作。但單一的教學模式容易使學生產(chǎn)生厭惡感和消極性，而多元化的信息化技術在教學課堂中的運用，可以增加課堂內(nèi)容的趣味性和生動性，能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生在學習中的積極性和主動性，確保學生能夠擁有輕松有趣的學習環(huán)境并且保持一個良好的學習狀態(tài)。

（三）拓寬知識層面

多元化的信息技術不僅為教師帶來了教學的便捷，也為學生學習課外知識提供了更多的渠道。我們都知道，語文的學習僅從課本上學習是遠遠不夠的，若想擁有良好的文學素養(yǎng)，還需要積累大量的文學知識和語言素材。而信息化媒介的運用，打開了學生課外閱讀的大門，為他們積累豐富的文化知識提供了便利，提供了平臺，有助于幫助他們針對性地查閱自己所需的知識，補上自己的短板，掃除學習中的盲點。

二、信息化媒介在初中語文課堂教學中的劣勢

（一）教學人員的培訓不到位

雖然信息化技術在教學中的運用方便高效，但大多數(shù)教師都習慣了傳統(tǒng)的教學方法。如何在教學中使用高科技設備輔助教學，教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的學習和培訓。因此，對于高科技電子設備的使用，大部分教師的操作仍有不合規(guī)范的地方，反而會導致教師在課堂中在如何使用電子設備的問題上浪費了大量的時間，導致課堂教學質(zhì)量下降，影響了正常的教學進程。

（二）教學設備的更新不及時

由于科技的發(fā)展十分迅速，課堂中用到的輔助教學設備也需要進行不斷的更新。但每個學校對教學設備的重視度不一致，所以教學設備的更新情況也是參差不齊的。所以，在實際教學中，教學設備的更新情況對實現(xiàn)高效的信息化教育也有一定難度。

三、信息化媒介在初中語文課堂教學中的改進措施

（一）加強對教學人員的信息技術培訓

作為教學中重要的一環(huán)，教師的教學質(zhì)量直接影響了學生的學習和成長，因此，我們不應放松對教師的培訓工作。我們應進一步加強教師對信息化教學的學習和培訓，使他們盡早掌握如何使用投影儀、電腦等電子設備在課堂教學中的運用，從而提高課堂學習效率，達到語文教育信息化的目標。

（二）加強傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代科技的結合

隨著時代的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式需要做出相應的改變，而信息化技術作為新型教學手段，也需要適應傳統(tǒng)的教學模式。因此，在未來的課堂教學中，教師還需要通過大量的課程實踐將傳統(tǒng)的教學模式和新型的信息化媒介融合在一起。例如，除傳統(tǒng)的課堂教學之外，通過信息化媒介，將課堂延伸到學校外，確保學生學習中出現(xiàn)疑問時可以及時解決，有助于實時跟進了解學生的學習情況。

（三）結合教學內(nèi)容合理利用教學資源

在實際的教學過程中，電子設備的使用為教師帶來了豐富的教學資源。但是教師應該學會整合這些教學資源，以構建高效的課堂教學。教師應學會利用這種輔助性教學手段來選擇優(yōu)質(zhì)的教學資源，從而達到幫助學生理解語文學習中的重、難點，增強對語文的學習興趣，提高語文的學習水平的目的。

四、結束語

因此，在這個信息化技術快速發(fā)展的時代，我們在傳統(tǒng)的教學模式中應做到與時俱進，敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的教學模式，才能為初中語文課堂教學注入新的活力，促進初中語文課堂教學的發(fā)展，從而找到更適合當代學生學習語文的好方法，拓寬學生的知識層面，增強學生的語文學習興趣和加強他們的語文學習能力。

參考文獻

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