論現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用

吳鴻浩

◆摘 ?要：現(xiàn)代教育技術(shù)具有化抽象為具象，提高物理知識(shí)趣味性與生動(dòng)性的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)物理教育教學(xué)改革具有重要作用。本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教育教學(xué)中發(fā)揮的作用，同時(shí)探討了有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，旨在為打造高效中學(xué)物理教學(xué)課堂提供一份助力，促進(jìn)培養(yǎng)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的腳步不斷加快。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中學(xué)物理;課堂教學(xué);有效運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種較為先進(jìn)的獨(dú)立學(xué)科，對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。將現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理課堂教學(xué)充分整合，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，該能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)。這集中表現(xiàn)在如電影、計(jì)算機(jī)、投影等現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用上。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)主要有六點(diǎn)作用，第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生課堂注意力，研究表明人的注意力集中時(shí)間有限，難以長(zhǎng)期聚焦于一件事物，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的電影、計(jì)算機(jī)等能夠轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)知識(shí)的方式，以生動(dòng)形象的外在表現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力;第二，知識(shí)形象直觀，中學(xué)生接受知識(shí)建立在對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)之上，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)來(lái)自自身生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)存的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí);第三，便于學(xué)生理解知識(shí)，使用技術(shù)手段向?qū)W生呈現(xiàn)形象的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)，例如，物理教學(xué)中的一些定理、定律等;第四，培養(yǎng)學(xué)生物理技能，向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加上教師的講解，學(xué)生可以快速掌握實(shí)驗(yàn)方法;第五，保證教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用投影、計(jì)算機(jī)等將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生加深情感認(rèn)識(shí)，提高其學(xué)習(xí)積極性;第六，打造高效課堂，能夠同時(shí)作用于師生，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，教師在有限的時(shí)間內(nèi)能夠完成更多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的共同作用下，能夠掌握大量物理知識(shí)點(diǎn)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）運(yùn)用于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代教育技術(shù)能夠增強(qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的鮮活性，賦予物理實(shí)驗(yàn)以生機(jī)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)受制于實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)安全，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能通過(guò)課本學(xué)習(xí)，無(wú)法手動(dòng)操作，但是運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就能夠很好地彌補(bǔ)其缺陷。計(jì)算機(jī)模擬能夠構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，突破時(shí)空限制，讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。具體來(lái)講，運(yùn)用計(jì)算機(jī)構(gòu)建二維、三維動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際情景，能夠更清晰地揭示物理實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含的原理;針對(duì)中學(xué)物理理解難點(diǎn)，例如，粒子散射、原子結(jié)構(gòu)等，教師利用計(jì)算機(jī)制作粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地觀看粒子運(yùn)動(dòng)軌跡，再比如，學(xué)生難以理解帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)行規(guī)律，也可以借助計(jì)算機(jī)制作帶電粒子在并不同金屬板間的運(yùn)行動(dòng)畫(huà)，輔助學(xué)生理解。

（二）運(yùn)用于中學(xué)物理概念教學(xué)中

物理概念與定律是表達(dá)物理現(xiàn)象與物理流程的本質(zhì)化思維，它是對(duì)物理事實(shí)的高度概括，它不但是構(gòu)建物理體系的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是形成物理規(guī)律、建立物理公式以及優(yōu)化物理理論的基礎(chǔ)。中學(xué)物理知識(shí)中存在較多抽象、難以理解的知識(shí)，教師通過(guò)反復(fù)教學(xué)仍難以取得良好的教學(xué)效果。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)基于物理情景的模擬，能夠真正實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的形象化、具體化，繼而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如，教師在講解“電壓”與“電流”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)下述實(shí)驗(yàn)，將電壓比作水壓，將電流比作水流，運(yùn)用抽水機(jī)設(shè)備，A容器與B容器，先打開(kāi)抽水機(jī)，讓兩個(gè)容器內(nèi)部液體產(chǎn)生壓強(qiáng)差，再開(kāi)啟閥門(mén)，讓水流通過(guò)水管經(jīng)A容器與流向B容器。由此可見(jiàn)，水壓促使水管中的水流動(dòng)，形成水流，這也是電壓生成電流的根源。學(xué)生通過(guò)個(gè)人觀察更容易理解“電壓”與“電流”的相關(guān)知識(shí)。該教學(xué)方法對(duì)物理現(xiàn)代教育技術(shù)配套設(shè)施要求不高，僅通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬即可實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）運(yùn)用于中學(xué)物理輔助教學(xué)中

中學(xué)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，對(duì)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用適應(yīng)性較強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與智力，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的輔助下能夠更好地將物理知識(shí)運(yùn)用于生活中，教師講解“家庭電路”時(shí)，可以引入動(dòng)畫(huà)模擬物理情景，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)對(duì)物理知識(shí)有更全面地感受，在情景中掌握并聯(lián)電路規(guī)律。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行合理定位，確保其發(fā)揮教學(xué)輔助作用，不能讓其取締所有教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)論功能多么強(qiáng)大均不能取代教師的作用，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育技術(shù)與自身教學(xué)有機(jī)整合，遵循有序性與啟發(fā)性原則，具體來(lái)講，把握有序性原則既需要把控教學(xué)課件使用時(shí)間有需要依照教學(xué)順利展示課件內(nèi)容，例如，“總—分—總”的順序;把握啟發(fā)性原則需要結(jié)合中學(xué)物理的特征進(jìn)行，物理屬于偏理性學(xué)科，學(xué)生以構(gòu)建概念、體系為主，秉持啟發(fā)性原則需要教師靈活創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，學(xué)生在課件的指導(dǎo)下進(jìn)行積極、主動(dòng)地思考，逐步構(gòu)建出自己的知識(shí)體系。另外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的“替代經(jīng)驗(yàn)”培養(yǎng)學(xué)生抽線思維，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。

三、總結(jié)

中學(xué)物理教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)具有吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、輔助學(xué)生獲取更加全面系統(tǒng)的知識(shí)等優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)發(fā)展有積極意義，與目前的教育教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)，為中學(xué)物理教學(xué)提供了新可能，它是落實(shí)素質(zhì)教學(xué)要求，踐行教育改革內(nèi)容的主要路徑。

參考文獻(xiàn)

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[2]姜美珍.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].湖南中學(xué)物理，2018，33（04）：13-14.