大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的問題及對策

王麗君

◆摘 ?要：大學(xué)英語是一門非常重要的學(xué)科，教學(xué)的目標在于為社會提供應(yīng)用型人才。大學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，完善英語教學(xué)改革，針對學(xué)生的水平進行分層次教學(xué)，合理的進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生接受更加多元化的知識。高校也應(yīng)該完善英語教學(xué)體系的構(gòu)建，完善師資隊伍，提升學(xué)生的英語交際能力。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;應(yīng)用型人才;教學(xué)模式

近年來，隨著全球化的深入發(fā)展，社會需要大量的具有專業(yè)知識的人才。很多大學(xué)生的英語只是停留在閱讀層面，不能與人交流，大學(xué)生英語課程對人才的培養(yǎng)不能滿足社會的需求。為了給社會提供大量的應(yīng)用型人才，大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

一、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師在課堂上還是占主導(dǎo)作用。在實際教學(xué)中，教師將自己的思想灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的接收知識。學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)后，不能創(chuàng)新，不能將知識消化成自己的內(nèi)容。大學(xué)生一般來自于全國各地，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異很大，基礎(chǔ)較好的學(xué)生希望老師采用全英文教學(xué)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至不能理解個別詞匯的意思。有的大學(xué)生對英語知識并不感興趣，他們學(xué)習(xí)英語僅僅是因為學(xué)校的要求，在英語學(xué)習(xí)中缺乏自主性，在完成了課堂學(xué)習(xí)后，很少有學(xué)生主動復(fù)習(xí)英語知識，也不能進行課外閱讀。

二、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校在英語教學(xué)中應(yīng)該本著為地方經(jīng)濟服務(wù)的理念，結(jié)合當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展情況，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。大學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，把課堂真正還給學(xué)生，摒棄“填鴨式”教學(xué)理念，在詞匯和語法知識講解的基礎(chǔ)上，注重英語技能的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)英語中，很少有機會練習(xí)口語。教師在講課中，應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生說英語。學(xué)生往往可以聽懂語法，但是在具體的寫作中卻常常出現(xiàn)語法錯誤。所以，大學(xué)英語教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自己的英語水平和英語交際能力。

（二）進行英語課堂教學(xué)改革

在大學(xué)英語教學(xué)中，只有提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生將學(xué)到的知識學(xué)以致用，才能培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教師要認真鉆研教材內(nèi)容，結(jié)合新形勢，更新教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該新穎;堅持以學(xué)生為中心，重視口語和聽力教學(xué)。首先，教師可以設(shè)計各類課堂活動，使學(xué)生充分的參與到活動中，為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機會，通過豐富多彩的課堂活動，練習(xí)口語和聽力，學(xué)生在課堂活動中會潛移默化的受到感染，主動的說英語。其次，教師可以讓學(xué)生在課堂上表演英語短劇，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。學(xué)生表演完成后，教師對學(xué)生的口語表達進行評價，肯定學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。通過課堂活動的設(shè)置，課堂氣氛可以得到活躍，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也會越來越自信。最后，教師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。鼓勵學(xué)生提出自己的想法，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，與學(xué)生進行良性互動，開展開放式的自主學(xué)習(xí)。

（三）開展分層次的教學(xué)

在大學(xué)英語教學(xué)中，為了切實培養(yǎng)應(yīng)用型人才，英語教學(xué)中應(yīng)該本著因材施教的理念，開展分層次教學(xué)。高校如今都在擴招，大學(xué)生的英語水平差異非常大。英語教學(xué)中因材施教，才能使不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)到知識。不同基礎(chǔ)的學(xué)生接受不同進度的學(xué)習(xí)，選擇適當難度的教材，平時多注重對學(xué)生口語和聽力的訓(xùn)練，提升學(xué)生跨文化交際能力，使學(xué)生在今后的崗位上可以熟練的使用英語。在分層次教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（四）改革課程設(shè)置

很多高校在進行英語教學(xué)中，課程的設(shè)置非常單一，內(nèi)容不豐富。英語語言基礎(chǔ)課程非常多，但是專業(yè)英語內(nèi)容不足。為了提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，高校應(yīng)該完善英語課程的設(shè)置。英語課程可以涉及讀寫課程、閱讀課程、寫作課程和翻譯課程等，在鞏固了學(xué)生的基本功后，要提升學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生提供聽說練習(xí)的機會。英語聽說課程是一門獨立的課程內(nèi)容，通過大量的練習(xí)，學(xué)生在英語聽說中會更加的自信。高校還應(yīng)該設(shè)置選修課的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。英語選修課程中也要涉及知識型、文化型課程，拓寬學(xué)生的視野。為了使學(xué)生的專業(yè)和英語聯(lián)系起來，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專業(yè)英語課程，注重英語專業(yè)課程的設(shè)計，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、建立實踐教學(xué)體系

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，建立起實踐教學(xué)體系，突出高校英語辦學(xué)的特色。大學(xué)英語課程實踐教學(xué)主要提升學(xué)生語言的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。高校應(yīng)該對社會崗位對英語人才的需求進行調(diào)研，掌握企業(yè)對英語人才知識和綜合素質(zhì)的要求，在教學(xué)中落實企業(yè)的理念。學(xué)校和企業(yè)可以合作，讓學(xué)生深入企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生可以感受工作環(huán)境，讓教師對學(xué)生的實踐活動進行指導(dǎo)。通過調(diào)研的方式，建立起英語實踐教學(xué)的目標，確定教學(xué)的內(nèi)容和方法。教師可以在英語實踐教學(xué)中對學(xué)生的英語技能進行訓(xùn)練，將實踐環(huán)節(jié)和英語基礎(chǔ)講解環(huán)節(jié)結(jié)合起來，提升實踐教學(xué)的實效性。另外，教師還應(yīng)該將英語知識和學(xué)生所學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來，提升學(xué)生的專業(yè)英語水平。還可以將學(xué)生的專業(yè)技能和行業(yè)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成一個完整的英語學(xué)習(xí)體系，在進入崗位后可以滿足企業(yè)的需求。

四、大學(xué)英語教學(xué)大綱明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力

由此可以看出大學(xué)英語課程不只是為了滿足學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要，更重要的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語文學(xué)素養(yǎng)是指文學(xué)方面的綜合素養(yǎng)，很多學(xué)者認為要想讓學(xué)生了解外國文化，首先要讓學(xué)生接觸外國文學(xué)作品，使其得到語言結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和生活視野的拓展，從而實現(xiàn)大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的必要性。

（1）可以提高學(xué)生的審美能力和人文修養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品的時候，學(xué)生需要了解不同的作者、不同的文體和不同的寫作風(fēng)格，這樣才能逐步提高學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)生需要從文學(xué)語言開始學(xué)習(xí)，然后逐漸深入了解其中的內(nèi)涵。英美文學(xué)最主要的特征就是人文性，不但可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。此外，教材中的文章大多包含情感教育的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的思想品德，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（2）可以提高學(xué)生對英美文化的感知能力

語言和文化密切相關(guān)無法割離，語言就是文化的載體，所以語言是無法脫離文化獨立存在的，同樣地，文化也需要通過語言形式傳承。因此，學(xué)習(xí)英語就要學(xué)習(xí)英美文學(xué)，文學(xué)學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)，可以了解到英美國家的價值取向和思維方式等內(nèi)容，從而提高對英美文化的感知能力。

（3）可以提高學(xué)生的英語綜合能力

在學(xué)習(xí)一門語言的時候，只有大量的輸入知識，才能夠正確輸出語言，而文學(xué)語言是語言學(xué)習(xí)的精華所在，不但囊括高雅的書面語言，也有通俗易懂的口頭語言，所以說英美文學(xué)就是學(xué)生的語言模范樣本，可以為學(xué)生提供一個有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)，不但可以擴充學(xué)生的語言詞匯量，還可以讓學(xué)生在特定的語境下增強語感，從而提高學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力。

因為課堂學(xué)習(xí)時間非常有限，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間進行學(xué)習(xí)，提升自身的英語文學(xué)素養(yǎng)。比如說在晚自習(xí)或者其他課外時間，教師可以組織學(xué)生觀看具有文學(xué)價值的英語電影，讓學(xué)生看完以后針對電影的故事內(nèi)容和精彩片段寫出總結(jié)和感悟，這種方式可以鍛煉學(xué)生的語言概括能力和寫作能力，督促他們認真賞析電影，通過書面心得可以檢查他們的觀看效果，也可以提高他們的文學(xué)認知水平。通過故事情節(jié)也能引發(fā)他們對人生的感悟和思索，從而提高他們的英語文學(xué)修養(yǎng)。此外，教師可以鼓勵學(xué)生閱讀英語小說或者故事，比如說《呼嘯山莊》《大衛(wèi)·科波菲爾》和《小王子》等。在上課之前播放短小而寓意深刻的文學(xué)作品也是極好的教學(xué)方式，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也有一定的幫助。

五、結(jié)語

隨著全球經(jīng)濟一體化的到來，社會對英語專業(yè)人才的需求非常迫切，很多高校在培養(yǎng)英語人才中存在局限性，存在高分低能的問題。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，高校要對英語教學(xué)方法進行探索，明確教學(xué)目標，革新教學(xué)理念，采用應(yīng)用型的教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語聽說能力，提升學(xué)生的英語交際能力。

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