勞動與技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生勞動觀念的樹立與培養(yǎng)

李春蘭

摘要：加強學(xué)生勞動觀念和勞動技能，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。本文結(jié)合勞動與技術(shù)課堂教學(xué)實踐，從珍惜勞動成果、集體勞動、家校共建等幾個方面分析勞動課培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和意識的實施策略，為提升學(xué)生勞動能力出謀劃策。

關(guān)鍵詞：勞動與技術(shù);小學(xué)生;勞動觀念

勞動技術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行生活和生產(chǎn)勞動的教育，是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)的重要課程，是培養(yǎng)和樹立學(xué)生勞動觀念的重要途徑。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生勞動觀念培養(yǎng)的重要性，切實發(fā)揮勞動與技術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升個人勞動能力和水平。小學(xué)生勞動觀念的樹立和培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在勞動與技術(shù)課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行勞動觀念的滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動勞動的意識和思想，讓學(xué)生在勞動過程中有所收獲，有所成就，同時要積極推進(jìn)家校共建的勞動教學(xué)工作，通過家庭教育與學(xué)校教育融合的方式為學(xué)生勞動觀念的樹立提供良好的發(fā)展環(huán)境。

一、珍惜勞動成果。樹立勞動意識

勞動與技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立和培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生珍陪勞動成果，以勞動成果為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的勞動意識。具體來說，勞動與技術(shù)課堂教學(xué)過程中學(xué)生對制作過程的關(guān)注度并不是很高，大部分學(xué)生只注重自己的勞動成果，認(rèn)為自己的制品完成以后課堂就結(jié)束了，至于其他的東西不是很在意，這種思路和做法是不可取的，突出表現(xiàn)為勞動課完成以后，學(xué)生的工作臺一塌糊涂，廢紙等廢棄物非常多，因此教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生正確對待勞動成果，對自己制作的成品要珍惜的同時也要把自己的工作臺整理好，幫助學(xué)生樹立主動勞動的意識。

以《小小陶吧》為例，課程教學(xué)通常以荷葉紋小碗圖片為例讓學(xué)生進(jìn)行制作，制作過程中教師與學(xué)生的關(guān)注點是將荷葉紋小碗圖片制作成功，完成以后學(xué)生的工位通常由教師或?qū)W校清潔工進(jìn)行打掃，學(xué)生很少關(guān)注這一點。因此勞動課教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果的意識，在荷葉紋小碗制作完成以后要鼓勵學(xué)生將所在工位和場地進(jìn)行打掃，幫助學(xué)生樹立主動勞動意識，讓學(xué)生在勞動過程中學(xué)會珍惜自己的勞動成果，學(xué)會愛護(hù)自己的勞動崗位，這對于小學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)和樹立具有十分重要的作用。

二、注重集體勞動。提升勞動興趣

勞動與技術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生在勞動方面的主動性比較差，大部分學(xué)生都習(xí)慣了“衣來伸手飯來張口”的模式，在勞動過程中喜歡等、靠、要，希望別人把制作好的成品給自己，還有的學(xué)生個人主義比較強，只喜歡自己勞動，不愿意參與別人的勞動，也不愿意被其他人打擾，而個人的能力也不足。因此教師在勞動課教學(xué)過程中應(yīng)注重集體勞動，鼓勵學(xué)生以小組為單位開展勞動，在集體勞動中互相激勵、互相督促，提升學(xué)生的勞動興趣和意識。以《制作禮品盒》為例，制作過程中的工序比較多，需要學(xué)生具有一定的動手能力，如果是一個人進(jìn)行操作，時間比較長而且在設(shè)計和實踐過程中容易出現(xiàn)問題，打擊學(xué)生實踐的信心。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生以小組為單位開展實踐活動，在設(shè)計過程中每個人都可以負(fù)責(zé)自己的一部分，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計禮品盒形狀，有的學(xué)生負(fù)責(zé)禮品盒的組裝，有的負(fù)責(zé)禮品盒制作過程中工序檢查，通過合作的方式共同完成沙包的制作，發(fā)揮不同學(xué)生的勞動優(yōu)勢，提高禮品盒制作的時間和速度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展集體勞動，通過集體分工負(fù)責(zé)的方式激發(fā)學(xué)生勞動的興趣和參與的積極性。

三、加強學(xué)生審美，提高主動意識

勞動與技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生審美能力的提高，讓學(xué)生主動參與到勞動課教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)生在勞動課過程中需要設(shè)計和制作多種手工品，在制作的過程中需要樹立基于自身已有知識和結(jié)合的審美，在制作過程中學(xué)會表達(dá)自己，按照自己的想法和思路設(shè)計制品，只有這樣才能讓小學(xué)生主動勞動，主動進(jìn)行實踐，設(shè)計自己喜歡的樣品。以《筆袋DIY》為例，教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己制作喜歡的筆袋，鼓勵學(xué)生在操作過程中學(xué)會自己設(shè)計、思考和研究。在筆袋教學(xué)過程中，傳統(tǒng)模式都是通過優(yōu)秀筆袋作品展的方式，鼓勵學(xué)生針對優(yōu)秀作品臨摹、照著做，學(xué)生參與的積極性不是很高，而且也缺乏學(xué)生的創(chuàng)意。因此教師在教學(xué)過程中要做好優(yōu)秀筆袋作品展的定位，為學(xué)生提供一種制作的思路，提高學(xué)生對筆袋審美的意識，在制作過程中鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的思路和想法進(jìn)行DIY，每一個筆袋作品成功以后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于上臺展示，說出自己的設(shè)計思路和主張，介紹自己在筆袋設(shè)計和制作過程中的真實想法，提升學(xué)生主動勞動、主動創(chuàng)作的意識和能力。

四、做好家校共建。鼓勵勞動實踐

勞動與技術(shù)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生勞動意識的樹立和培養(yǎng)單純依靠教師在課堂上的引導(dǎo)是不夠的。因此教師在勞動與技術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極與學(xué)生家長建立聯(lián)系，做好與孩子家長的溝通，根據(jù)每個課程內(nèi)容和主題讓家長在家庭教育中為學(xué)生提供更多帶有實踐性的勞動內(nèi)容，幫助學(xué)生課后將所學(xué)內(nèi)容主動進(jìn)行實踐，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，提升學(xué)生自己動手的能力。以《自制收納盒》為例，收納盒的制作相對比較簡單，教師在學(xué)生制作完成以后，應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己制作的收納盒帶回家，將自己在家中的小物品收納起來。收納盒課程完成以后教師可以通過家校共建的渠道，通過網(wǎng)絡(luò)方式與家長取得聯(lián)系，讓家長在家庭生活中鼓勵學(xué)生根據(jù)收納盒的原理在制作更多的收納盒，以收納自身物品和大物件，鼓勵親子共同完成收納盒制作，通過這種方式在課后實現(xiàn)學(xué)生勞動拓展和勞動意識的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

在小學(xué)勞動與技術(shù)課教學(xué)過程中，學(xué)生勞動意識的樹立和培養(yǎng)必須要堅持以學(xué)生為主的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過勞動成果和環(huán)境的珍陪、集體勞動條件的創(chuàng)設(shè)等多種方式，幫助學(xué)生提高自身對勞動重要性的認(rèn)識，提升學(xué)生的勞動意識，形成勞動的習(xí)慣和自我管理能力。

（責(zé)編：唐琳娜）