高職院校課程思政建設(shè)與育人路徑的研究

張瀾馨

◆摘 ?要：高職院校是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。高職教育根本在于立德樹人，將思想政治教育貫穿教育全過程。全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

◆關(guān)鍵詞：高職院校;課程思政;建設(shè);育人要點(diǎn)

一、從思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政

長(zhǎng)期以來，高職院校思政教育主要由思政教師通過思政課程這一專門的渠道實(shí)施完成。隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)起來的新生代大學(xué)生的思想受到了全球化浪潮的劇烈沖擊，來勢(shì)洶涌的各種思想價(jià)值觀在他們的頭腦中不斷交鋒，多元文化思潮對(duì)他們形成激烈碰撞。在這樣的形勢(shì)下，僅由思政課程單一模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育顯得勢(shì)單力薄。因此，思政教師在幫助大學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的過程中，需要得到更多的助力和各方面通力協(xié)作。

二、高職院校課程思政建設(shè)的路徑選擇

1.搞好頂層設(shè)計(jì)，協(xié)調(diào)推進(jìn)“課程思政”建設(shè)。出臺(tái)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下思想政治工作實(shí)施意見，實(shí)施教師思想政治素質(zhì)提升、大學(xué)生思想政治教育推進(jìn)和基層黨組織建設(shè)“三大工程”，將“課程思政”納入學(xué)?！按笏颊惫ぷ鞲窬?，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)推進(jìn)。通過課程思政師資隊(duì)伍建設(shè)擴(kuò)大思政教育隊(duì)伍，動(dòng)員專業(yè)課教師參與課程思政建設(shè)拓展思政教育的載體，積極挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素的教育資源，并恰當(dāng)?shù)厝谌雽I(yè)課堂和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)以豐富思政教育的內(nèi)容和方法，構(gòu)建全員全課程全時(shí)空的協(xié)同育人體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人。采用自上而下的設(shè)計(jì)理念，推動(dòng)學(xué)校層面的“三全”育人思政教育理念的轉(zhuǎn)變，健全思政課程建設(shè)的體制機(jī)制;思政教師與各教學(xué)系跨界集體備課，積極挖掘?qū)I(yè)課和實(shí)訓(xùn)課程里思政元素的教育資源，在專業(yè)課堂、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中融入思政教育;依托專業(yè)、行業(yè)，立足于優(yōu)秀職業(yè)人的培養(yǎng)，從專業(yè)課程中的職業(yè)道德、職業(yè)精神、專業(yè)發(fā)展史和英雄人物等思政資源中挖掘思政教育的內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育的方法，打造全員全課程全過程參與的育人模式，提高思政教育的實(shí)效。

2.加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)課程建設(shè)。

（1）堅(jiān)持思政課的育人核心地位。課程思政不會(huì)弱化思政課程的功能，反而會(huì)更加凸顯思政課程在育人中的核心地位，更好地發(fā)揮其中流砥柱的作用。為此各高職院校要明確政治地位，理順管理機(jī)制，全力支持課程思政建設(shè)，做好領(lǐng)導(dǎo)者、決策者、協(xié)調(diào)者的角色。在育人導(dǎo)向方面，要保證思政課程和其他課程同向同行，合力培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，同時(shí)實(shí)現(xiàn)思政課程的核心教學(xué)目標(biāo)。在分工合作方面，思政課教師要對(duì)其他課程教師進(jìn)行必要的理論指導(dǎo)、教法培訓(xùn)和答疑解惑，保證德育目標(biāo)落實(shí)到位。從地位差別上看，在課程思政的同心圓中，思政課程始終位于中心內(nèi)層圈，滲透于其他各門課程之中，居于核心地位。

（2）專業(yè)課程合理融入德育內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)目的，教學(xué)目的通過教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)。高職院校中，專業(yè)課程占絕大部分比例，要通過機(jī)制創(chuàng)新，讓專業(yè)課上出思政味道。首先要善于挖掘?qū)I(yè)課程中的思政資源，如職業(yè)發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)精神、規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、工匠精神、團(tuán)隊(duì)精神等。其次要突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)思政對(duì)于專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，如會(huì)計(jì)專業(yè)不能做假賬，電工專業(yè)安全意識(shí)、程序意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要性等，只有通過專業(yè)教師實(shí)際的示范、解釋和身體力行才更有說服力。

（3）堅(jiān)持教法創(chuàng)新，凸顯合作育人。一是，言傳加身教，專業(yè)教師既是專業(yè)知識(shí)的傳經(jīng)人，也是職業(yè)精神的引路人，給大學(xué)生一個(gè)職業(yè)人的立體呈現(xiàn)。二是，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，善于利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課讓大學(xué)生自己體會(huì)感受職業(yè)精神的重要性。三是，合理使用移動(dòng)設(shè)備，開辟第三課堂，思政課程和專業(yè)課程都要善于開發(fā)利用移動(dòng)設(shè)備，特別是手機(jī)，利用超星、易班、微信等平臺(tái)，即時(shí)發(fā)布思政教育信息、行業(yè)發(fā)展信息，掌握大學(xué)生的輿情動(dòng)態(tài)，把握正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值觀方向，并通過互動(dòng)機(jī)制及時(shí)糾正個(gè)別大學(xué)生的錯(cuò)誤傾向。

三、高職課程思政育人要點(diǎn)

1.愛國主義。在國家發(fā)展、民族復(fù)興的時(shí)代背景下，青年是未來祖國建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)具有堅(jiān)定愛國信念、民族自信的青年學(xué)生，是做好思政育人的重要任務(wù)。只有青年學(xué)生具有正確的理想信念，認(rèn)同核心價(jià)值觀，傳承并發(fā)揚(yáng)民族精神，國家才有生生不息的發(fā)展動(dòng)力，民族的未來才有希望。課程思政應(yīng)深入發(fā)掘課程中蘊(yùn)含的理想信念元素，將課程教學(xué)內(nèi)容與四個(gè)自信相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.品德修養(yǎng)。在立德樹人根本任務(wù)的指引下，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)是思政育人的重要議題。通過德育，塑造學(xué)生文明的行為舉止、積極健康的品格、友愛互助的相處氛圍，使學(xué)生具有良好的道德情操。首先通過教師這一教學(xué)主體的示范力量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的舉止規(guī)范，在教師與學(xué)生相處過程中，釋放善意，感染學(xué)生回報(bào)他人，做好學(xué)生的引路人;課堂教學(xué)中，通過與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象評(píng)析等方式，實(shí)施引導(dǎo)教育，形成正確價(jià)值取向，提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3.工匠精神。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為己任，以培育大國工匠為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的塑造。從事任何職業(yè)，不僅需要精湛的專業(yè)技能，更需要良好的職業(yè)精神，具有高度的意志品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神具有相當(dāng)?shù)谋匾?。課程思政可聯(lián)系行業(yè)實(shí)際，提煉各專業(yè)特色的職業(yè)要求，在課程中穿插職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)榜樣人物案例等，通過角色扮演、情境模擬、自由討論、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等形式，使學(xué)生樹立敬業(yè)精神，提高學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)工匠精神。

四、結(jié)語

近年來，全國高職院校依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色，全方位、多渠道探究“課程思政”建設(shè)路徑，注重專業(yè)課程融入思想政治教育，形成了各具特色的“課程思政”品牌，取得了顯著的成效，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為新時(shí)代專業(yè)教育發(fā)揮“課程思政”應(yīng)有的功效，共同培育民族復(fù)興偉大事業(yè)的建設(shè)者和接班人提供了無縫對(duì)接的平臺(tái)。

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