互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下家校合育模式會(huì)議的特征分析

楊月靜

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)逐漸遍布全球，在不同的行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用也在不斷普及。同樣的，我國(guó)教育體系中的網(wǎng)絡(luò)信息也在不斷發(fā)展。小學(xué)階段是義務(wù)教育的最初階段，也是學(xué)生樹立正確三觀的重要階段。在小學(xué)的課程教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的正確應(yīng)用讓學(xué)生更易接受乏味又籠統(tǒng)的文化知識(shí)，本文著重探討如今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下家校合育的特征。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;家校合育;特征分析

如今的教學(xué)不僅是學(xué)校的教學(xué)，也需要與家長(zhǎng)共同合作。如此教師才能真正了解學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，家校合作可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式為學(xué)校和家庭建立一個(gè)鏈接紐帶，從而準(zhǔn)確了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

一、信息化引導(dǎo)教學(xué)

如今的教學(xué)模式已不同于以往，有不少教師已經(jīng)開始采用電子化的教學(xué)模式。對(duì)此教師可以進(jìn)行引薦，但要注意尺度。比如，小學(xué)期間學(xué)習(xí)小學(xué)古詩時(shí)，教師可以通過一系列的短視頻讓學(xué)生了解古詩作者的經(jīng)歷和整首詩的正確含義。教師備課也可以采用PPT的形式，這樣更通俗易懂，學(xué)生也能通過直觀的方式接受所學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以在班集體中采用報(bào)告的形式考查學(xué)生對(duì)語文的理解能力，每講解一節(jié)課指定一名學(xué)生通過PPT視頻等一系列形式對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。針對(duì)一些年齡小、未熟練掌握電腦的一、二年級(jí)學(xué)生，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行PPT報(bào)告，重點(diǎn)并非在于考查學(xué)生對(duì)PI T的使用，而是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的正確理解以及學(xué)生的語言組織能力。語言組織能力是最能考查學(xué)生語文功底的一項(xiàng)指標(biāo)。通常一個(gè)人知識(shí)累計(jì)的程度通過其所說的話便可得出真相。

故此，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文的教學(xué)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，通俗來講就是讓學(xué)生肚子里有墨水。但教師在班級(jí)中播放視頻時(shí)需要注意此時(shí)是教學(xué)階段，切記不可過多地為學(xué)生播放視頻內(nèi)容，不然容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入視頻內(nèi)容中不易出來，從而影響系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以將學(xué)生課堂上的情況通過視頻的形式拍攝出來，發(fā)送到家校群里，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生真實(shí)的上學(xué)情況。另一方面，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生日常在家庭中的行為或者家庭中的表現(xiàn)告訴教師，從而提升教師對(duì)學(xué)生的了解，幫助教師真正了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)癥下藥，提升學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式

目前手機(jī)、電腦等一系列電子產(chǎn)品已經(jīng)逐漸成為人類的引導(dǎo)者。雖說這一系列的電子產(chǎn)品都是人類的發(fā)明和創(chuàng)造，但如今不得不承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)是現(xiàn)如今的人類離開電子產(chǎn)品就很難正常生活。電子產(chǎn)品對(duì)現(xiàn)代人而言是一個(gè)離不開的物件，也是一個(gè)需要人們控制的物件。尤其對(duì)學(xué)生而言，隨著目前手機(jī)的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用手機(jī)已經(jīng)脫離初衷。對(duì)此，需要教師和校方進(jìn)行控制。校方可以將網(wǎng)絡(luò)屏蔽化，或者在每天中的某個(gè)時(shí)刻解除屏蔽，讓學(xué)生通過一系列的網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)今日所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行查詢和了解，避免學(xué)生出現(xiàn)長(zhǎng)期玩手機(jī)的現(xiàn)象。由于小學(xué)生的自控力較弱，因此在校期間需要教師以及校方的正確監(jiān)督。

但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的使用對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也有一定的益處。由于語文牽扯太多歷史文化，學(xué)生可以在學(xué)校解除網(wǎng)絡(luò)屏障時(shí)通過電子產(chǎn)品查詢我國(guó)漢字的來源、古詩的起源以及詩人的人生經(jīng)歷。教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解知識(shí)不僅是書本上片面的知識(shí)，更要掌握課本外的知識(shí)。因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生總帶著一種只學(xué)習(xí)課本知識(shí)的心態(tài)學(xué)習(xí)。

對(duì)此，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生通過一系列網(wǎng)絡(luò)途徑尋找一些課外閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也不失為一種積累文學(xué)功底的方法。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，并適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。而教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)需要注重言辭與交流方式。有部分教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)只是一味地講學(xué)生的缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在家挨罵，也提升不了成績(jī)。這也是如今的教學(xué)弊端，因此作為教師，與家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意自身的語言、行為，包括對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的反映，并且要尊重學(xué)生和家長(zhǎng)。這才是優(yōu)秀教師應(yīng)有的行為。

三、共同配合，共同進(jìn)步

教學(xué)從來不是一個(gè)人的事情，需要共同合作、相互配合學(xué)習(xí)。教師將自身所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也可將自身從一系列途徑中獲取的知識(shí)與教師分享，相互合作，共同進(jìn)步。語文的學(xué)習(xí)重在積累。由于目前的電子信息囊括了太多知識(shí)，學(xué)生和教師亦可通過一系列網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容對(duì)語文進(jìn)行補(bǔ)充。比如，教師可以在課堂中對(duì)一些書本中未涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析，學(xué)生也可以通過一系列途徑對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積累。如此一來既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，也能在不知不覺中擴(kuò)充學(xué)生對(duì)語文的正確理解。教師對(duì)待學(xué)生的一系列問題需要有足夠的耐心，對(duì)學(xué)生獨(dú)到的見解和想法更需要進(jìn)行鼓勵(lì)。教師也需要聽取學(xué)生的建議，逐漸改正教學(xué)中的不足。學(xué)生也要學(xué)會(huì)尊重教師，聽取教師的意見，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。教師要學(xué)會(huì)真正地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子信息不過是一個(gè)交流途徑罷了，最終目的還是培養(yǎng)學(xué)生。教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)需要對(duì)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如實(shí)告知，但也要注意對(duì)家長(zhǎng)的尊重。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的調(diào)皮搗蛋導(dǎo)致教師的情緒不佳，有部分教師尤其是部分小學(xué)教師叫來家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)一頓臭罵，這是一種極其不文明的行徑。作為教師，需要控制自身的情緒，另一方面教師需要時(shí)刻清楚與家長(zhǎng)交流的目的。最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生變得更好、更優(yōu)秀，而不是為了發(fā)泄自己在教育途中積累的怨氣。另一方面，家長(zhǎng)方面對(duì)待自己的孩子需要有足夠的耐心和陪伴，并且理解自己的孩子，耐心地教育孩子，而并非只是一味地打罵。如今的互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)，父母輕而易舉便能得知自家孩子在學(xué)校的情況。當(dāng)父母得知自己家孩子在學(xué)校的情況時(shí)，要進(jìn)行理解和教育，而并不是壓制和打罵。父母長(zhǎng)期打罵會(huì)使孩子從骨子里產(chǎn)生一種自卑的心理，這是一種極其不好的心理，因此教師同家長(zhǎng)的溝通需要站在學(xué)生的角度，最終以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的。在校園舉辦家庭與教師的會(huì)議時(shí)，首先，作為校領(lǐng)導(dǎo)可以先與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知學(xué)生家長(zhǎng)如何培養(yǎng)和教育孩子。其次，家長(zhǎng)可以與班主任教師進(jìn)行溝通，了解自家孩子在班上的情況，并且告知教師自家孩子在家里的情況，以便教師總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的方法。相互交流、相互溝通才能逐漸進(jìn)步，家長(zhǎng)在教育孩子方面才能取得進(jìn)步，教師在教育學(xué)生方面也能取得進(jìn)步。學(xué)生也能與教師和家長(zhǎng)敞開心扉、共同溝通、共同進(jìn)步。培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生在家庭和校園中感受溫暖與明媚，逐漸變成一個(gè)美好且優(yōu)秀的人。

四、結(jié)語

教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，現(xiàn)如今社會(huì)不斷發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)逐步電子化，但作為教師，需要在如今這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中學(xué)會(huì)正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，不可忘記教學(xué)的初衷，新型教學(xué)方式固然好，但傳統(tǒng)的教學(xué)更不能丟。對(duì)此，需要教師不斷提升自己，也需要學(xué)生不斷配合教師。教師學(xué)會(huì)反思自己，學(xué)生學(xué)會(huì)聽取建議并進(jìn)行改善與改正，如此一來，教師才能正確地教導(dǎo)，學(xué)生才能正確地學(xué)習(xí)。

（責(zé)編：唐琳娜）