借助繪本，培養(yǎng)幼兒多元表達能力

李娜

摘要：學前階段的幼兒，他們的身心發(fā)展處于一種較低下的水平，受思維發(fā)展的限制，所以在多元表達能力方面是有很大欠缺的，往往在進行某種表達時產生強烈的無力感，不知道該如何將自己的意見和想法表達出來，繪本是現在我國學前教育當中應用較為廣泛的一種形式，基于幼兒本身的發(fā)展特點，用圖畫和文字講述故事，幼兒識字很少，所以說在繪本當中，圖畫和文字的重要性是相同的，根據繪本上的內容，幼兒可以自行地進行故事的講解，在不斷的故事講述過程中將自己的多元表達能力加以提升。

關鍵詞：繪本;幼兒;多元表達能力;培養(yǎng)

幼兒階段正是為以后的成長和發(fā)展打基礎的時期，所以說在這個時期進行多元表達能力的培養(yǎng)對幼兒今后的發(fā)展無疑會產生極為積極的影響，可以讓他們在今后的學習和生活當中自由地進行自我意見的表達，語言能力也會得到顯著的發(fā)展，借助繪本進行幼兒多元表達能力的培養(yǎng)無疑是一種有效的手段，在這個過程當中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力對繪本上的故事進行講解，通過對圖畫和文字的理解，可以做出自己的表達，所以說繪本在幼兒多元表達能力的培養(yǎng)當中發(fā)揮出了積極的作用。

一、為什么要借助繪本閱讀培養(yǎng)幼兒多元表達能力

近年來人們對早期教育的關注程度越來越高，三歲到六歲的發(fā)展時期被重視起來，不再將游戲作為幼兒主要的發(fā)展方式，因為心理學家的研究發(fā)現這個時期是一個人閱讀能力發(fā)展的重要時期，在這個階段對幼兒進行合理的閱讀教育，對于他們個人能力的提高和未來的發(fā)展都會起到積極的促進作用，借助適合的讀物培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，從閱讀的過程當中獲得快樂，進而也有利于他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，尤其是近年來人們物質生活提高，人們更是對幼兒的早期閱讀有了越來越多的關注，世界各個國家都不同程度地開始了對幼兒進行閱讀能力的培養(yǎng)，就現在的發(fā)展狀況來看的話，幼兒閱讀教育已經成為一個全球化的發(fā)展潮流，而閱讀給幼兒成長帶來的益處也是顯而易見的，對于他們多元表達能力的培養(yǎng)會起到積極的促進作用。從我國的發(fā)展來看，人們對幼兒早期閱讀的重視程度也在不斷提升，在書店當中會看到各種幼兒讀物，這些讀物也分成了諸多的類別，比如說手工類、故事類、益智類等，但是這些讀物的內容往往側重于教育方面，沒有太高的審美價值和人文價值，因此說幼兒在進行閱讀的過程當中缺乏情感上的體驗，這樣閱讀的趣味就難以培養(yǎng)起來，而繪本卻很好地彌補了這個問題，繪本當中所包含的內容多樣而豐富，鮮明的色彩能極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，文學性和教育性都得到了展現，他們的多元表達能力也就在這個實踐過程當中逐漸地養(yǎng)成、發(fā)展。

二、如何借助繪本培養(yǎng)幼兒多元表達能力

（一）根據幼兒發(fā)展現狀選擇內容適合的繪本

現在我國的學前教育，一般分小班、中班和大班，雖然這三個班級中的孩子年齡相差不大，但是他們的思維發(fā)展特點已經產生了很大的差異，所以說在進行繪本內容選擇的時候，他們所要選擇的繪本讀物類型也存在著很大的差異，繪本當中雖然是圖畫和文字，但是不同種類的繪本講述的故事和體現的教育價值也是會存在很大的區(qū)別，只有選擇了內容合適的繪本，才可以充分地將培養(yǎng)多元表達能力的目的達到。

對于小班的學生來說，他們選擇的繪本是那些色彩比較鮮艷的，有極為鮮明的人物形象，并且情節(jié)有趣，引人入勝，這樣小班的幼兒在進行閱讀的時候才可以更加輕松一些，能夠將繪本故事的情節(jié)走向加以有效的預測，并且考慮到小班幼兒的心理素質，繪本故事的結局一般來說都必須是那種圓滿的結局。

對于中班的幼兒來說，他們選擇的繪本應該是那種語言和情節(jié)比較豐富的，并且在故事內容上也要具備一定的戲劇性，中班幼兒識字比小班幼兒多，所以繪本的內容可以在一定程度上高于中班幼兒的認知水平，因為他們已經具備了利用了結合文字和圖片進行情節(jié)想象的能力。

對于大班的幼兒來說，他們的思維發(fā)展已經在一定程度上趨向于成熟，并且也具備了一定的審美意識，所認識的字也積累到了一定的數量，所以說在給大班的幼兒進行繪本選擇的時候，就需要選擇那些具備內涵的作品，可以通過整個學習的過程，真正地學習到一定的道理。除了根據幼兒的年齡進行繪本選擇之外，最重要的是要選擇那些幼兒真正感興趣的內容，這樣才可以將他們的學習熱情和主動性發(fā)揮出來，他們愿意主動對繪本中的故事進行表達，只有這樣才可以真正地體現繪本在幼兒多元表達能力培養(yǎng)中的作用。

（二）教師要引導幼兒對繪本當中的內容進行表達

所謂的多元表達能力，就是幼兒可以將自己真正想說的內容表述出來，這對于幼兒今后的成長來說是極為重要的一個部分，并且對于幼兒來說，多元表達能力也是一個難點，繪本在學前教育中最大的優(yōu)勢在于它適合幼兒身心思維發(fā)展要求的，既在幼兒的理解范圍之內，也可以積極地引導幼兒對這其中的內容進行合理化的想象，這時教師需要積極地對學生進行引導，鼓勵他們將繪本中所講的故事表達出來，按照自己對繪本故事的理解，結合自己合理的想象將繪本當中的內容進行表達，這樣一來，幼兒就有了一個可以進行自我展示的舞臺，在這個過程當中幼兒可以將自己對繪本閱讀的理解表達出來，并且在得到其他同學的認可和教師的鼓勵之后會進一步地激發(fā)表達的興趣，而在這個講故事的過程當中，幼兒的多元表達能力也得到了極大的提升。

三、結語

綜上，多元表達能力對于一個人來說是一項很重要的能力，所以說在幼兒階段就必須要重視對其的培養(yǎng)，繪本近年來在我國的學前教育當中發(fā)揮了積極的作用，以其圖文并茂的形式和符合幼兒身心發(fā)展的內容得到了極為廣泛的應用，不斷的實踐證明，借助繪本對幼兒的多元表達能力進行培養(yǎng)會取得積極的作用和影響，因此說在未來的幼兒多元表達能力培養(yǎng)中可以繼續(xù)對其進行應用。

（責編：楊菲）