構(gòu)建“健康悅動(dòng)”特色課程

楊改芳

讓幼兒擁有快樂幸福的童年，是教育本源的目的和責(zé)任。多年來，我園以“生活即教育”“孩子就是課程的主人”為原則，在充分了解各年齡幼兒的心理生理特點(diǎn)與需求，尊重個(gè)體差異，認(rèn)同幼兒獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，敬畏幼兒與生俱來的潛力和需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合本園實(shí)際，以“健康悅動(dòng)”為出發(fā)點(diǎn)和核心思想，確立了“育健康體魄，塑健全人格”的辦園特色，建立了“健康悅動(dòng)”的特色課程體系。

一、精鉆深研，關(guān)注幼兒，整體構(gòu)建課程內(nèi)容

我們深知，課程內(nèi)容的合理規(guī)劃十分重要。因此，我園以幼兒為本，從課程目標(biāo)和內(nèi)容入手，確定課程總體框架，整合各領(lǐng)域目標(biāo)，合理構(gòu)建課程內(nèi)容。

（一）以幼兒為主體，設(shè)定課程總體框架

學(xué)期初，園級(jí)、年級(jí)組、學(xué)科組、班組自上而下統(tǒng)籌考慮各類教育活動(dòng)的組織與安排，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒個(gè)體差異，從課程整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，引導(dǎo)全園教師以生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)為抓手，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求與各類課程資源有機(jī)結(jié)合，并對(duì)其理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵特點(diǎn)、課程框架等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、分析和解讀，打破五大領(lǐng)域界限，有機(jī)整合內(nèi)容，加強(qiáng)教師核心素養(yǎng)建設(shè)，使我們的課程構(gòu)架更合理有效。

（二）以“健康悅動(dòng)”為主線，生成具體課程內(nèi)容

在課程建設(shè)中，各班依照?qǐng)@級(jí)課程框架，以“健康悅動(dòng)”為主線，結(jié)合各班幼兒實(shí)際情況，將幼兒各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)細(xì)化為具體的周目標(biāo)，并落實(shí)到班級(jí)各類材料收集、區(qū)域設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、操作體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。在課程實(shí)施中，通過對(duì)幼兒的實(shí)際需求和感興趣事物的價(jià)值判斷，不斷尋找、反思、回顧、調(diào)整，師幼共同生成有核心、有主體、有連續(xù)性和發(fā)展性的班級(jí)陽光健康活動(dòng)課程。

二、開辟場地，提供支持，創(chuàng)設(shè)“健康悅動(dòng)”環(huán)境

游戲的組織和指導(dǎo)是幼兒園特殊性的體現(xiàn)，為保障幼兒游戲的權(quán)利，真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我們將健康理念貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，在全園確立以 “陽光體育”為特色的健康教育理念，從年齡特點(diǎn)、興趣愛好、能力層次出發(fā)，積極探索創(chuàng)造性體育游戲的實(shí)施和組織方法。

（一）制定體育活動(dòng)方案，組織混齡戶外體育活動(dòng)

吸納安吉、利津的戶外游戲精髓，充分發(fā)揮我園戶外場地大的優(yōu)勢(shì)，營造安全、舒適的游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)讓幼兒主動(dòng)參與的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。合理分配戶外塑膠場地、頂層活動(dòng)平臺(tái)、大型沙水池、分層攀爬架、創(chuàng)意挑戰(zhàn)組合等游戲區(qū)域，設(shè)計(jì)建造了原木組合“探秘隧道”、“越戰(zhàn)越勇”挑戰(zhàn)基地、“光影隧道”探秘小屋，滿足幼兒不同的興趣和需要。

（二）讓幼兒在與大自然的接觸中開闊視野，在盡情的玩樂中歷練身心

在閑置的戶外場地，利用繪畫輪胎、手推車、木梯、木板等自然材料，豐富多功能戶外游戲區(qū)，增設(shè)兩個(gè)大型沙水區(qū)和攀爬區(qū)，為幼兒提供接觸自然的環(huán)境條件。同時(shí)，為保證幼兒戶外材料的豐富和運(yùn)動(dòng)形式的多樣，積極發(fā)揮家長資源，利用廢舊物品及創(chuàng)意材料自主創(chuàng)新制作了大批充滿野趣、極具挑戰(zhàn)、富有童趣的大中型戶外器械。

三、優(yōu)化環(huán)境，展示精彩，彰顯健康運(yùn)動(dòng)魅力

優(yōu)化育人環(huán)境，引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)。我園在對(duì)樓道及走廊的環(huán)境規(guī)劃中，利用懸空管道、麻繩展示各類體育活動(dòng)精彩瞬間，通過“懸空五環(huán)”“我們的驕傲——奧運(yùn)冠軍獲獎(jiǎng)瞬間”等，對(duì)應(yīng)展示幼兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)的拼搏場景，讓幼兒以奧運(yùn)冠軍為榜樣，激發(fā)拼搏斗志，體會(huì)成功喜悅；開展“健康寶貝”等活動(dòng)，全面展現(xiàn)幼兒的成長過程，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，遵循“動(dòng)靜交替、室內(nèi)外結(jié)合”原則，優(yōu)化布局、設(shè)定規(guī)則、豐富材料，多樣化呈現(xiàn)、延伸班級(jí)運(yùn)動(dòng)區(qū)，將區(qū)域游戲與健康課程相結(jié)合，打造班級(jí)核心文化。

四、科學(xué)引導(dǎo)，有效支持，助力幼兒自主探索

“健康悅動(dòng)”特色課程的具體實(shí)施過程，既體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)性和幼兒的計(jì)劃性，也體現(xiàn)了游戲的多樣性和個(gè)體的探究性。

（一）教師的引導(dǎo)性

教師在課程開始前，進(jìn)行年級(jí)教研、班級(jí)教研，并為幼兒活動(dòng)的開展積極提供各種材料，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，支持引導(dǎo)幼兒。隨著我園體育游戲課程的有效開展，教師創(chuàng)設(shè)具有趣味性、探索性和功能性體育游戲的水平也得以提升。

（二）幼兒的計(jì)劃性

從興趣愛好、能力層次、現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，采用功能性游戲與分散活動(dòng)相結(jié)合的方式，教師引導(dǎo)幼兒通過口頭描述、書面繪制等形式自己設(shè)計(jì)、小組討論制定游戲計(jì)劃，并與同伴一起分享，努力做到每次游戲活動(dòng)都有計(jì)劃、有目的。

（三）個(gè)體的探究性

我園體育游戲遵循“新、奇、活”的原則，投放木梯、木凳、油桶等各種非結(jié)構(gòu)性材料，讓幼兒在合作探究中自主組合變換，改進(jìn)游戲環(huán)境，探索游戲玩法，重設(shè)游戲規(guī)則，提升游戲技能。如靈活多變的“溜溜布”，被幼兒變成大馬、左右跳板、大波浪、大力繩等，幼兒在其中盡情游戲，享受愉悅。

五、創(chuàng)意早操，傳統(tǒng)游戲，多元開展“健康悅動(dòng)”

為促進(jìn)幼兒的全面和諧均衡發(fā)展，我們做到了以“行動(dòng)”為核心、以“合作”為重點(diǎn)、以“游戲”為靈魂，將 “悅動(dòng)健康”理念與幼兒園課程體系有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)每個(gè)參與者的生命活力。

（一）多樣早操聚力量

陽光的精神面貌，將是幼兒一天良好情緒的開始。我園有效利用晨練時(shí)間，激發(fā)教師、幼兒積極陽光的精神面貌，選擇活潑、動(dòng)感、童趣、節(jié)奏明晰的音樂，精心編排了具有不同年齡段幼兒體能動(dòng)作表現(xiàn)特征的器械操、禮儀操、體能操、功能操，具有游戲性、情景性、歡樂性等特點(diǎn)，且保證每周五天不重復(fù)，讓幼兒在愉悅的情緒中積極、有效地參與到活動(dòng)中。通過跑、跳、鉆、爬、變換隊(duì)形，使幼兒平衡、協(xié)調(diào)、速度、靈敏、柔韌等能力得到提高，最大限度地滿足幼兒體能發(fā)展的需要，使幼兒的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和機(jī)體適應(yīng)能力得到和諧發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)游戲展風(fēng)采

傳統(tǒng)體育游戲，不僅能夠強(qiáng)身健體，還有著濃郁的民族文化底蘊(yùn)。我園充分汲取傳統(tǒng)體育游戲中的營養(yǎng)，在繼承中發(fā)展，在研討中提升，使“健康悅動(dòng)”的特色課程內(nèi)容多樣化、趣味化、生活化、綜合化。如“吃饅頭”“鉆山洞”“扔沙包”“跳圈”“跳格子”“跳皮筋”“踢毽子”“抖空竹”等傳統(tǒng)民間體育游戲的傳承與再現(xiàn)，構(gòu)成了我園絢麗多彩的體育活動(dòng)。游戲中所使用的傳統(tǒng)民間童謠也是我們中華民族的文化瑰寶，幼兒在快樂游戲的同時(shí)，充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）特色課程促發(fā)展

我園圍繞“健康悅動(dòng)”開設(shè)了武術(shù)、感統(tǒng)、籃球、體能等特色運(yùn)動(dòng)課程，注重幼兒游戲、學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)的融合發(fā)展，以游戲的方式融入到幼兒的悅動(dòng)健康教育中，為幼兒的身心健康打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程的構(gòu)建是一個(gè)不斷探索的過程，需要在實(shí)踐中逐步完善。我們也會(huì)繼續(xù)在“健康悅動(dòng)”特色課程的教育實(shí)踐中積極探索新思路、新策略，不斷反思，及時(shí)修正，與幼兒共同成長，使我們的教育課程煥發(fā)出新的生命力。