崔老師診室

崔清華

醫(yī)學(xué)碩士，醫(yī)學(xué)類高級(jí)職稱，山西省心理咨詢師協(xié)會(huì)首席常務(wù)理事，山西省網(wǎng)上家長學(xué)校講師，太原市未成年人心理健康輔導(dǎo)站萬柏林區(qū)分站站長，山西智慧源心理咨詢研究中心首席心理咨詢師，10 年心理咨詢經(jīng)歷，長期從事未成年人心理能力提升的研究與探索。

案例一

“我討厭爸爸！”“我不想讓爸爸給我拿，我要媽媽給我拿！”女兒5歲，最近經(jīng)常說出類似于這樣的話語。我曾問過孩子：“你為什么討厭爸爸呢？”她說：“因?yàn)榘职钟袝r(shí)候說話太大聲！”“可是媽媽有時(shí)候也會(huì)大聲兇你呀！”她不說話了。我跟孩子爸爸也私下交流過，希望他平時(shí)也要多陪陪孩子，對(duì)待孩子要有耐心，不要發(fā)脾氣?？墒牵退惆职植话l(fā)脾氣，也會(huì)無緣無故被女兒“討厭”。想知道這是為什么？

崔老師說

這是中國家庭常見的問題之一，是父親缺席孩子養(yǎng)育和教育過程的表現(xiàn)。

孩子不明白道理，誰養(yǎng)和誰親。一個(gè)長年由媽媽陪伴長大的孩子，和爸爸的連接不緊密，在孩子眼里，和爸爸的關(guān)系不是最親密的。如果爸爸和媽媽關(guān)系又是比較親密的，就會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。一個(gè)想獨(dú)占媽媽愛的孩子向另外一個(gè)想分走媽媽愛的人宣戰(zhàn)，想把他驅(qū)離媽媽身邊。在生活中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，晚上入睡時(shí)，孩子要和媽媽睡，可爸爸也想和媽媽睡，這樣，爸爸就成了“敵人”，孩子哭鬧著一心想把爸爸趕走，生活中對(duì)爸爸也是持不友好的態(tài)度。

家庭中沖突的原因都是愛的爭奪，爭奪的原因是資源匱乏。一旦了解了這個(gè)原因，問題解決就有了方向。家庭愛的數(shù)量不是限定的，愛是可以由人來創(chuàng)造的，創(chuàng)造愛的人越多，家庭中的愛就越多。所以，爸爸如果能夠無條件地去愛孩子，接近孩子，與孩子建立親密的關(guān)系，讓愛在夫妻、父子、母子間流動(dòng)起來，你說的問題自然就消除了。

案例二

每晚入睡前，我和孩子都會(huì)有半個(gè)小時(shí)的親子閱讀時(shí)光。最近讓我感到困惑的是，孩子更傾向于讓我讀一些全是文字的故事書，比如《愛的教育》《格林童話》《小木偶奇遇記》《西游記》等，可是我讀的時(shí)候她卻聽得漫不經(jīng)心，我猜測(cè)可能是內(nèi)容略有點(diǎn)深?yuàn)W的緣由。為了增強(qiáng)互動(dòng)，我建議孩子一起讀一些繪本故事，我來讀故事，孩子則可以看圖畫，沒想到她卻非常不樂意，說：“我不想看圖，我就想聽你給我讀，而且繪本上的字太少了。”我有些迷茫想知道我是應(yīng)該繼續(xù)目前“念字式”的閱讀方式，還是嘗試引導(dǎo)孩子一起看一些有趣的繪本書呢？該如何引導(dǎo)呢？

崔老師說

你的孩子多大了呢，是不是正在上幼兒園呢？聽故事是所有人都喜歡的事，不僅僅是孩子，成年人也喜歡聽故事。

孩子小的時(shí)候是以形象思維為主的，所以，兒童讀物的設(shè)計(jì)有很多圖畫來幫助孩子理解故事內(nèi)容，我們也理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為孩子應(yīng)該讀有圖的書，讀繪本和圖畫書。

親子讀繪本時(shí)，如果家長對(duì)繪本內(nèi)容加以擴(kuò)展，將每幅圖畫都通過我們的講解還原出一個(gè)場(chǎng)景，講出這個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的故事，孩子才會(huì)真正理解繪本的含義，喜歡上繪本。如果你講故事只是念文字給孩子聽，繪本就真的沒有幾個(gè)字可念，情節(jié)也過于簡單，很難滿足孩子對(duì)于故事的需求。你的孩子洞察力強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)了字多的書有故事，字少的沒故事，就會(huì)要求你念字多的。孩子渴望的是有趣的故事，無論是繪本還是文字或者圖文并茂的讀本，只要家長做了有趣的講解和演繹，孩子都會(huì)樂于接受。

案例三

前一天幼兒園彩排節(jié)目，孩子們都穿了統(tǒng)一的著裝（男孩是短袖短褲，女孩是藍(lán)色的公主裙）。第二天早上，我家孩子還想穿，可是早晨有點(diǎn)涼，最后拗不過孩子只好同意。在送孩子去幼兒園的路上，雖然我還是不停地說“你穿這點(diǎn)兒不冷嗎”“你們班肯定沒有小朋友穿”之類的話，但他依然非常自信。沒想到剛進(jìn)幼兒園發(fā)現(xiàn)小朋友們都沒穿，他就一下子抱住我哭著非要回家，問為什么他也不回答。我連忙將他抱起來，問他：“為什么要回家？你是不是因?yàn)閯e的小朋友都沒穿，只有你一個(gè)人穿了?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，情緒有所緩和。這時(shí)，老師招呼我們過去，看到孩子后或許是猜出了原因，就對(duì)孩子說：“小川，你今天穿得好帥呀！今天就你一個(gè)人穿了，別的小朋友都忘記了，你看XXX今天也穿了公主裙，一會(huì)兒你們可以跳華爾茲。現(xiàn)在你幫老師去給小朋友分玩具吧！”聽了老師的話，孩子高興地分玩具去了。

我想知道孩子的這種心理是共性的嗎？遇到這種情況是否還可以有更好的做法？

崔老師說

孩子一開始的哭鬧其實(shí)是在尋找一種歸屬感和認(rèn)同感，害怕老師或是小朋友笑話。這個(gè)時(shí)候，你的擁抱是在接納孩子的情緒，你的問話則是在引導(dǎo)孩子表達(dá)情緒，所以我要為你的做法點(diǎn)個(gè)贊！

處理家庭教育中的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要效果好就可以了，而你自己能掌握、能應(yīng)用并使之產(chǎn)生良好效果的方法就是最好的方法。

表演節(jié)目是孩子們的重要活動(dòng)，有著很美好的感受，所以想穿彩排節(jié)目時(shí)的衣服是可以理解的。你尊重了孩子內(nèi)在的愿望，也尊重了他的選擇，再后來理解了孩子內(nèi)在的情緒，并且用擁抱來對(duì)他表示接納和安慰，做得很到位。

當(dāng)然，老師的那番話如果換成你或是別的家長朋友來說，未必會(huì)有效果。因?yàn)槔蠋熢诤⒆有闹写頇?quán)威，這種對(duì)權(quán)威的崇拜一直會(huì)持續(xù)到小學(xué)4-6年級(jí)，所以，幫助孩子與老師建立順暢的溝通通道，在孩子心中樹立老師的正面形象，是家長一個(gè)很重要的任務(wù)。