小學(xué)美術(shù)教育中美育開展策略探究

侯雁秋

摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，而且素質(zhì)教育目前得到了全面的普及，因此對(duì)于小學(xué)生的美育培養(yǎng)目前也得到了很多的關(guān)注。小學(xué)美術(shù)課程在對(duì)學(xué)生的審美能力和道德指引方面都有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中有很多的內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐厚的文化和人生的哲理，這也提醒著我們的教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的美育滲透，不斷地幫助小學(xué)生獲得良好的審美能力和構(gòu)建正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育教育;美術(shù)教學(xué)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重美術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和美術(shù)技法的指導(dǎo)，但是這些都嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展，和目前新課改的要求還有核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)容相違背。在美術(shù)課堂中教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育滲透，發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到美育的重要性，全面的提升學(xué)生的素養(yǎng)。目前小學(xué)美術(shù)美育教育還存在著一些問題需要我們處理，本文從美育的意義出發(fā)，探究美術(shù)課堂中開展美育的正確途徑，進(jìn)一步提高美育的質(zhì)量。

1 推進(jìn)美育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

1.1 有助于改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)美育滲透

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，將美育和美術(shù)中的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)中的內(nèi)容，進(jìn)而優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)。教師在對(duì)美術(shù)中的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生了解其中一些美術(shù)家的生活態(tài)度還有他們的個(gè)人情感，在講授知識(shí)的同時(shí)滲透美育內(nèi)容，讓學(xué)生去體會(huì)學(xué)習(xí)到的一些作品他們的文化內(nèi)涵和價(jià)值，通過這種美育的滲透引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

1.2 有利于堅(jiān)持以生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀

小學(xué)美術(shù)課程中進(jìn)行美育滲透，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果有著直接的影響。學(xué)生具備了一定的審美能力，也才能夠讓自己創(chuàng)作的內(nèi)容更加的豐富和有藝術(shù)感。在日常教學(xué)中美術(shù)學(xué)科受到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)還有教師的忽視，認(rèn)為美術(shù)就是一門鼓勵(lì)的學(xué)科。但是其實(shí)還是因?yàn)榻處煕]有引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到有效的發(fā)揮。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，能夠讓教師和學(xué)生之間開始進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

2 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透的手段

2.1 利用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生去了解這些作品的背景還有它們表達(dá)的人文感情，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀形成一定的影響。在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該做好課前的準(zhǔn)備工作，制作好一定的課件，然后帶入到課堂中，給學(xué)生呈現(xiàn)出聲音圖像于一體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的多處感官受到刺激，讓學(xué)生獲得更好美的體驗(yàn)，不斷地提升學(xué)生的審美感知能力，進(jìn)而更好的完成美育滲透。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《看花燈》時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)γ耖g藝術(shù)有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教師可以事先準(zhǔn)備一些花燈非常優(yōu)秀的作品圖片還有一些關(guān)于花燈介紹的相關(guān)的視頻，然后在課堂中給學(xué)生播放，以此吸引學(xué)生的興趣，然后給學(xué)生講述花燈的歷史和創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生體會(huì)花燈的文化，同時(shí)讓學(xué)生感受到其中色彩的搭配，進(jìn)行美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的體驗(yàn)。

2.2 教學(xué)要提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，制定美育教學(xué)方案

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了對(duì)基本的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)外，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞指導(dǎo)。那么這也就需要教師能夠不斷地提高自己的專業(yè)水平，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷地豐富自己的美術(shù)知識(shí)，作為教師只有他們真正的了解美術(shù)不同的創(chuàng)作風(fēng)格，一些美術(shù)大師的創(chuàng)作背景和生平，他們才能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生形成感染力。在教學(xué)的過程中才能夠和學(xué)生之間形成有效的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程和美育的互相滲透。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《水墨變體畫》教學(xué)時(shí)，這一課的其中一項(xiàng)目標(biāo)就是能夠讓學(xué)生借助于名畫形式展示自己對(duì)于生活的一些回憶。那么教師可以借助于課本中高更的畫《高更你早》來(lái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，但是教師要做的就是先對(duì)高更進(jìn)行充分的了解，充分的了解這幅畫的內(nèi)涵，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生全面的欣賞，從而達(dá)到理想的效果。

2.3 時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體性

在美術(shù)的課堂教學(xué)中，尤其是新課改的背景下學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，所以教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去描繪去涂鴉，當(dāng)學(xué)習(xí)到一幅作品時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，更好的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于外界的事物進(jìn)行主動(dòng)地感知。只有放手讓學(xué)生去思考去實(shí)踐才能夠真正的提升學(xué)生的審美能力，也才能夠充分的滲透美育，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂美育的效果。例如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《石頭的生命》中教師應(yīng)該積極地讓學(xué)生尋找石頭，自己思考和想象石頭的生命，尊重學(xué)生的想法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課堂對(duì)于樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美能力有著重要的意義。在小學(xué)美術(shù)課堂中進(jìn)行美育滲透能夠更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此作為美術(shù)教師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷地提高自己的專業(yè)水平，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出更多美術(shù)教學(xué)和美育結(jié)合的手段。

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（作者單位：哈爾濱市長(zhǎng)虹小學(xué)校）