讓個(gè)性飛揚(yáng)

劉小婭

為服務(wù)于學(xué)生的持續(xù)成長，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，隨著教育改革的深入，高中美術(shù)也越來越重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。下面我從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合自己的一些做法，就如何在高中美術(shù)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

1 重目標(biāo)——個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)之源

欲要發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢，首先必須要有一個(gè)結(jié)合學(xué)生自身個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在制定目標(biāo)的過程中，可以從學(xué)生的喜好、興趣、意愿等方面出發(fā)，制定符合自身的特定目標(biāo)。另外還可以將這些目標(biāo)細(xì)化幾個(gè)層次，進(jìn)行不同程度上的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)中國近代藝術(shù)作品賞析中，我就讓學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知程度、知識儲(chǔ)備、心理需求等來自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且允許他們可以用不同的時(shí)間和速度來完成這項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生還可以在這個(gè)過程中根據(jù)實(shí)際收獲的情況來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣一來有為自己設(shè)計(jì)感受藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有自己設(shè)計(jì)探討藝術(shù)作品背后故事的學(xué)習(xí)目標(biāo).——，所有這些都是他們發(fā)自內(nèi)心想要探尋的東西，也是真實(shí)的有意義的個(gè)性化目標(biāo)。我對于學(xué)生所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予了充分的肯定與贊賞，同時(shí)加以指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓他們自身的個(gè)性化發(fā)展得到了充分的展現(xiàn)。

2 強(qiáng)內(nèi)容——個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)之基

所有學(xué)生其實(shí)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有自己鮮活的個(gè)性，獨(dú)特的思想。所以高中美術(shù)注重個(gè)性化的教學(xué)，能充分挖掘?qū)W生自身的潛質(zhì)，利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。我在具體的導(dǎo)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將教學(xué)內(nèi)容從被動(dòng)的傳輸轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)的“索取”，注重其學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的個(gè)性化，立足于滿足學(xué)生的需求與個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生對美術(shù)認(rèn)知獲得更多更廣的收獲。比如在教學(xué)《新的探索一現(xiàn)代繪畫、雕塑和工業(yè)設(shè)計(jì)》這一課中，教材內(nèi)容主要目的是讓學(xué)生能夠明白西方現(xiàn)代繪畫和現(xiàn)代雕塑的變化及其特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往直接向?qū)W生闡述其相關(guān)內(nèi)容特點(diǎn)。這樣課堂不僅讓學(xué)生感到?jīng)]意思，還會(huì)降低課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以在內(nèi)容的設(shè)計(jì)中我把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，供學(xué)生進(jìn)行判斷后再進(jìn)行選擇。班上有的學(xué)生選擇了通過多方位品析中外繪畫作品，分析的傳統(tǒng)與現(xiàn)代繪畫的區(qū)別，并進(jìn)行分析。有的學(xué)生則從中外設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，分析材質(zhì)、形式、表現(xiàn)方式的特點(diǎn)。因?yàn)檫@些內(nèi)容都是學(xué)生自己選擇而感興趣的，所以他們探索其內(nèi)容實(shí)質(zhì)的過程中注意力會(huì)格外的集中。同時(shí)，他們也會(huì)收獲比傳統(tǒng)教學(xué)更廣更厚的內(nèi)涵，更利于他們的成長。

3 引方法——個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)之根

無論是什么學(xué)科課程的教學(xué)，其“教”與“學(xué)”都是相輔相成的統(tǒng)一體，在進(jìn)行個(gè)性化的“教”的過程中，也不能忽視引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行個(gè)性化的“學(xué)”。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)過程中，我嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，從較為熟悉的生活情境出發(fā)，引領(lǐng)他們進(jìn)入到美術(shù)探討學(xué)習(xí)的氛圍中，并充分激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的主體意識。比如在教學(xué)《最后的晚餐》中，為了讓學(xué)生更好地展現(xiàn)個(gè)性化，就讓他們?nèi)ケM情體驗(yàn)十三個(gè)人物的動(dòng)態(tài)。充分展現(xiàn)出了這幅作品中內(nèi)容的格調(diào)?；虮傲?、或崇高、有美、有丑，這不僅能讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟這幅畫作的內(nèi)涵，還能讓他們感受學(xué)習(xí)美術(shù)的趣樂！

4 構(gòu)評價(jià)——個(gè)性化的美術(shù)學(xué)習(xí)之魂

新課標(biāo)指出：教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并盡可能地對學(xué)生表示理解與贊賞，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中的探索意識，讓其自身的個(gè)性化有發(fā)揮的舞臺。

比如說在《美在人間――中國民間美術(shù)》教學(xué)中，我就結(jié)合我班學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)——讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，選擇自己研究的項(xiàng)目，讓他們對其進(jìn)行探討，并說出自己的理論根據(jù)。之后對其看法與研究方向進(jìn)行評價(jià)。可以有自評、他評、互評。教師對其進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不是針對某一特定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定量定性評價(jià)。主要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況從調(diào)動(dòng)興趣、個(gè)性特色等有針對性激勵(lì)和引領(lǐng)，給予學(xué)生后續(xù)不斷學(xué)習(xí)下去的內(nèi)驅(qū)力。

總的來說，高中美術(shù)的個(gè)性化教學(xué)，其根本就是“因材施教”，并且能夠在多方面多角度地挖掘?qū)W生對美術(shù)探討的興趣，同時(shí)能結(jié)合適應(yīng)他們學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容，運(yùn)用適合他們的探索方法，并能夠長期保持對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，長此以往學(xué)生不僅能夠收獲知識，其創(chuàng)造能力、探索能力也將得到提高。

（作者單位：湖北省恩施市第一中學(xué)）