基于游戲視角下幼兒園課程設(shè)置策略探究

王敏璇

摘要：在幼兒開展教學的活動中，采用游戲教學的方式可以促進孩子的認知和發(fā)展;游戲可以有效的幫助孩子養(yǎng)成良好的積極的興趣和情感并且有注意形成良好的品質(zhì);游戲是幼兒心理健康成長過程中不可缺少的部分，也是培育幼兒健康人格的重要途徑;也是幼兒身體發(fā)展的重要途徑;游戲是孩子學生時的交替過程，可以讓孩子在緊張的學習中得到休息，從而更好地投入到學習中去。對于幼兒來說，要加強老師的相關(guān)培訓，提高幼兒教師游戲活動課程的開展效果，優(yōu)化游戲活動評價等多方面入手，共同促進游戲視角下幼兒園課程的開展。

關(guān)鍵詞：游戲視角;幼兒園課程;策略設(shè)置

幼兒時期的學生其身心發(fā)展都具有很強的特殊性，而在開展幼兒課程教學的時候?qū)嵤┯螒蚧n程可以有效激發(fā)幼兒參與學習的興趣，調(diào)動參與課堂的積極性;使之更好地參與到游戲課堂中去，游戲教學和幼兒日常課程的教學有著密切的關(guān)系，開展游戲課堂教學能夠有效幫助幼兒個性化的培養(yǎng)，在游戲視角下開展幼兒園課程教學能夠有效的增強幼兒的學習能力。

1 現(xiàn)階段幼兒游戲課程教學存在的問題

1.1 處理不好游戲和教學的關(guān)系

隨著教育行政的不斷要求，游戲化課程作為幼兒階段教育的重要教學手段，游戲課程教學再一次被提到了一個新的高度，有很多幼兒園老師開始對以往的教學方式表現(xiàn)的猶豫不決，尤其是在開展集體教學的時候，以為提高教學就是在走小學教育的路線，沒有堅持自己的教學立場，使幼兒園開展游戲課程化教學成為了“地下工作”。沒有正確的處理好游戲教學和提高教學質(zhì)量的關(guān)系。

1.2 組織游戲不恰當

很多幼兒園老師在組織幼兒游戲課程學習的時候不能夠恰當?shù)脑O(shè)計合理的游戲方式，這一表現(xiàn)主要體現(xiàn)在開展活動的時候老師往往都是游戲的控制者，受到傳統(tǒng)教學的影響，老師只是以設(shè)計教學任務(wù)的思路來開展游戲場景設(shè)計，例如在材料、任務(wù)、游戲規(guī)則等方面或者在整個游戲過程中都缺乏探索創(chuàng)新和自我構(gòu)建，很難使游戲客場愉快的開展，同時也不能夠讓學生有歡快的體驗。還有另外一種則是放任幼兒自主活動，認為游戲既然是幼兒主宰的活動，那就讓幼兒來自主的活動，老師則主動地放棄指導和教育的責任，成為了一個袖手旁觀的人。以這樣一種方式開展游戲課程教學無法發(fā)揮游戲課堂教學的重要性，幼兒也只能獲取表面的快樂，不能夠深入的對知識進行了解。

2 游戲視角下幼兒課程設(shè)置策略

2.1 創(chuàng)建游戲情境，提高幼兒學習的積極性

想要更好地做好游戲課程教學的實施，首先幼兒園老師必須要認識到游戲教學對幼兒教育的重要性，并且創(chuàng)新教學方法，把游戲教學有效的和日常教學相互結(jié)合。展開充滿歡樂的游戲情境，采用游戲的方式來引導幼兒進行活動和學習，老師還可以在游戲過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的想象力和思考能力。例如在開展美術(shù)課堂教學的時候，老師就可以設(shè)定和游戲相關(guān)的課程活動。比如“春來了”這一比較符合幼兒實際生活的主體來吸引幼兒的學習興趣，使其能夠通過語言來描述有一個充滿趣味的游戲情境，例如“今天小燕子帶著大家出去春游，在出游之前請大家先想想，我們會在春天的野外看到什么東西呢？”通過這一問題，在老師的生動語言描述中開始描述出春天的美好情境，然后可以將這一情境引入到課程出題。老師雖然只是通過了單純的描述，卻能夠有效的實現(xiàn)課程游戲化氛圍以及營造出美好的情境，提高了本次美術(shù)課程的趣味，同時也提高了幼兒的思考能力和學習的積極性。對于幼兒時期的教育，開展游戲課堂教學是實現(xiàn)教學目標的最有效方法，所以在實際教學的過程中，老師要認真地思考，提前準備好課程所要講述的內(nèi)容并且定制適合幼兒特性的游戲活動課程策略，利用游戲活動課程的實施能夠有效的促進幼兒時期的學生全面發(fā)展。

2.2 設(shè)置游戲活動專區(qū)，提高幼兒游戲興趣

雖然都處于幼兒時期，但是每個幼兒也存在年齡以及意識上的差異，所以，根據(jù)每個幼兒差異的不同，可以嘗試把游戲課程教學進行區(qū)分，針對不同年齡以及不同特征的幼兒進行具有針對性的教學游戲，從而確保每個幼兒都能全面發(fā)展。然后，在進行游戲課程區(qū)分的時候，最常見的就是游戲區(qū)分，比如幼兒生活的區(qū)域、閱讀的取義等，不同的地區(qū)所開展的游戲教學不同，通過這種專區(qū)專用的方法能夠有效的提高幼兒在區(qū)域活動的認知能力。與此同時，幼兒也可以在不同的地方進行鍛煉，使其在各個方面都能夠得到有效的培養(yǎng)。比如幼兒可以在積木地區(qū)學習搭積木，以此來提高親手操作的能力。也可以在美術(shù)的區(qū)域內(nèi)學習畫畫，提高自己的思維能力和想象力。幼兒在學習的過程中也具有一定的自主性和判斷的意識，身為老師要尊重幼兒的特性，讓幼兒在喜歡的游戲區(qū)域內(nèi)自由的活動。不同的游戲課程教學所帶來的教學效果不同，老師需要帶領(lǐng)幼兒去學習和了解每個游戲所學習的知識，在游戲中學習更多的知識。

3 結(jié)語

開展游戲課程教學是幼兒園教育的主導，是符合幼兒年齡特點的獨特教學方式，是提高幼兒全身發(fā)展的重要途徑。作為一名幼兒教師，要全面了解幼兒游戲活動的重要性，并不斷的創(chuàng)新教學方法，才能夠有效的指導幼兒進行游戲活動，才能夠不斷提高教學質(zhì)量，才能夠為幼兒的全面發(fā)展做出保障。

參考文獻：

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[2] 薛新芝.游戲整合幼兒園課程的可能性與策略研究[J].科技視界，2016.

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（作者單位：貴州省黔南布依族苗族自治州羅甸縣龍坪鎮(zhèn)蓮花幼兒園）