人生漫漫旅途，教育慢慢澆灌

黃海燕

摘 要：孩子從小養(yǎng)成好習慣會受用終生，因為這些習慣關乎到孩子今后的發(fā)展。如果你養(yǎng)成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務。

關鍵詞：習慣養(yǎng)成；生存能力；學習興趣

一、培養(yǎng)孩子的良好習慣

良好行為習慣的培養(yǎng)對一個人一生都是非常重要的。孩子從小養(yǎng)成好習慣會受用終生，因為這些習慣關乎到孩子今后的發(fā)展。如果你養(yǎng)成好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務……人在小的時候就要訓練出好習慣。

著名教育家陳鶴琴曾說過“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習慣”。良好的習慣養(yǎng)成，是早期教育的核心任務。一名記者采訪一位諾貝爾獎獲得者，問：“您在哪所大學學到了您認為最重要的東西？”那位諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“在幼兒園?！庇浾呓又鴨枺骸澳谟變簣@學到了什么呢？”諾貝爾獲得者說：“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；要誠實，不撒謊；打擾了別人要道歉；做錯了事情要改正；大自然很美，要仔細觀察大自然。我一直按幼兒園老師教的去做的?！庇變簳r期應努力讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。生活習慣包括生活作息習慣、生活衛(wèi)生習慣、文明禮貌習慣、遵守規(guī)則的習慣等，學習習慣包括良好的閱讀習慣、傾聽習慣等。孩子在早期養(yǎng)成了正確的生活和學習習慣，后面的學習和生活就很簡單。很多家長覺得孩子還小，忽視了對這些良好習慣的培養(yǎng)，認為這些都是小事情，孩子長大后再要求也不遲?？墒牵娴氖沁@樣嗎？

習慣的培養(yǎng)需要從小養(yǎng)成，一旦錯過了黃金好習慣的養(yǎng)成期，而是讓孩子養(yǎng)成了壞習慣，以后就很難糾正過來。在教學中，我們經常見到有孩子已經上初中了還是丟三落四，不會收拾學習用具，桌面亂糟糟的，上課找不到學習物品，聽講心不在焉，經常走神......反復教育，卻收效甚微。常言道：一年養(yǎng)習慣，十年改習慣。從小沒有養(yǎng)成良好的習慣，長大后很難糾正，這些不良的習慣甚至會伴隨孩子一生。

二、培養(yǎng)孩子的基本生存能力

我們先來看看德國的教育。自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。這些成就的取得，很大程度上得益于德國出色的幼兒教育。對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。在這期間，德國孩子都學到了些什么呢？在德國，孩子一般3歲上幼兒園，為期3年。3年中，他們會參觀警察局，學習如何報警；參觀消防警察局，學習滅火和躲避火災的常識；參觀郵局，看看一封信是如何從家里到達郵局，又被投遞出去的；參觀市政府，認識市長，看他如何為市民服務；去坐有軌電車，學會記住回家的路線；他們參觀圖書館，學會了如何借書、還書；跟老師去超市買東西，學習付錢和選貨。櫻桃收獲的時節(jié)，孩子們跟老師去采摘櫻桃南瓜收獲的時節(jié)，孩子們跟老師一起做南瓜湯......3年過去了，孩子學會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力很強。而我們有很多孩子，恰恰在這方面是欠缺的，有的已經上了中學，還不會管理時間，做事總是磨蹭，需要家長不停的催促?？偸莵G三落四，每次上學還需要家長幫忙整理書包......很多孩子，在父母的細心呵護下，缺乏基本的獨立生存的能力，令人堪憂。

三、激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的學習興趣

求知欲和上進心，就是對知識的學習具有一種內在的渴望，按照我們的話說，就是“愛學”，孩子只有“愛學”，對獲得豐富的知識和好的成績具有一種內在的持續(xù)的追求愿望，才可能“學好”，并持續(xù)地保持好成績。

作為父母親，在孩子成長的幼兒階段，注重激發(fā)孩子的求知欲和學習興趣，無疑是非常有益的。如果過度教育，會使孩子長生厭學情緒，不利于孩子的成長。孩子有自己的成長規(guī)律，比如3歲是直覺思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8-12歲是記憶力最好的時期?！白尦錆M想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內的加法，他雖然不理解，但也能做到，帶來的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識填滿了?！弊尯⒆犹崆皩W習，避免“輸在起跑線上”，但是違背規(guī)律的學習，最后帶來的不僅僅競爭中快和慢的問題，而是跑偏方向或者跑反了的問題。德國憲法命令禁止學前教育。

通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。陳鶴琴先生曾在“活教育”原則中指出：“凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想，兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！?/p>

人生是漫漫旅途，教育是慢慢澆灌。在孩子成長的過程中，記住龍應臺的一句話：“孩子，你慢慢來?！?/p>

參考文獻：

[1] 《好習慣從小培養(yǎng)》2009年8月1日第四軍醫(yī)大學出版社出版。

[2] 1995年湖南文藝出版社出版《孩子，你慢慢來》。

[3] 1941年陳鶴琴先生《活教育》月刊。