關(guān)于中職德育教學(xué)改革的思考

羅勇

摘 要：本文從中職德育教學(xué)目前存在的問題出發(fā)，提出教師和學(xué)生作為中職德育教育的參與者，應(yīng)在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面有新的突破，重視教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：中職德育教育；教學(xué)有效性；教學(xué)改革

中職德育課是職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的道德、心理品質(zhì)的教育及人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)都起引導(dǎo)和輔助作用。但是，中職學(xué)生存在修養(yǎng)、思想、素質(zhì)等方面的缺陷，這就要求中職教師有針對性地開展各類教學(xué)活動，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培育的重任。

一、中職德育教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校教育課程的設(shè)定是以促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升為重要條件，即增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德、法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們進(jìn)行科學(xué)的擇業(yè)、就業(yè)，并在今后的職業(yè)生涯中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善，成為社會主義發(fā)展新時期需要的有精湛的專業(yè)技能并具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)的新型勞動者。如果在這一階段只重技能教育而輕德育教育，學(xué)生空有專業(yè)技能，不擅于與團(tuán)隊合作，遇到困難缺乏克服困難的勇氣和信心，這樣的人踏入社會后，縱有千般武藝，萬般技能，也屬“有才無德”之人，不能夠為社會所用。因此，為落實我黨的教育方針，深入貫徹“以人為本”，加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育尤為重要，中職教育應(yīng)當(dāng)把“學(xué)做人”的教育放在重要的位置，讓學(xué)生做到成才必先成人。

（一）部分中職學(xué)校教學(xué)有效性低下。有效性低下的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：教學(xué)目的不明確，只注重理論的灌輸，脫離實際，對學(xué)生分析不透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)能力低下；教學(xué)模式單一、枯燥，教師和學(xué)生打不成一片；在教學(xué)流程中，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的講授仍是教學(xué)的主要授課方式，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二）社會因素的沖擊和影響。當(dāng)今社會多元化的文化，使學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有了明顯的改變，導(dǎo)致大部分學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，對中職德育教育存在理解誤區(qū)。再者，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，給中職德育帶來了很大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)本身的虛擬性和帶給學(xué)生的危害性使得中職德育工作難以控制和管理，使得中職德育工作過程復(fù)雜化。

（三）家庭因素的影響。家長的觀念和受教育程度有一定的局限性和不等性，對教育不夠重視。有些家長工作忙，忽視學(xué)生素質(zhì)、心理和品質(zhì)的培養(yǎng)；有些家長認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是提供吃、穿、住，而教育則是學(xué)校的任務(wù)等諸多因素。這些都加重了學(xué)校德育教育負(fù)擔(dān)。

二、中職德育課教學(xué)方法的改革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力。教師應(yīng)運用新理念武裝思想，新方法迎接挑戰(zhàn)，重視教學(xué)研究作用，提高教學(xué)能力。首先，要樹立正確的研究先導(dǎo)意識，樹立“教學(xué)即科研，科研即教學(xué)”的研究理念，走“研究課題從教學(xué)中來，研究成果回到教學(xué)中去”的道路。其次，要認(rèn)清時代發(fā)展方向，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，以社會發(fā)展為導(dǎo)向，有計劃、有步驟地搞科學(xué)研究，在科研中促進(jìn)教學(xué)。最后，依靠集體的力量，共同提高教學(xué)研究能力。

（二）緊跟時代，更新教材。據(jù)調(diào)查各類企業(yè)對中職學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，技能方面比較滿意，而對不少畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)在品德比較失望。這就在教學(xué)實際操作中給中職教育提出新的要求，德育課要以企業(yè)人才類型變化為導(dǎo)向，因材施教，避免教材內(nèi)容的時空局限性和滯后性。德育教材不應(yīng)是“授業(yè)解惑”的唯一課程資源，而是為教學(xué)服務(wù)的一個載體。因此，德育課教師應(yīng)該在備課、組織教學(xué)等過程中有所創(chuàng)新和突破，不能照本宣科地講解理論，而是要把教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系在一起，使書本知識和時代精神相結(jié)合，做到既不沖淡教學(xué)主題，又強(qiáng)化育人意識和創(chuàng)新意識。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新膽識。在教學(xué)內(nèi)容上，一是增加社會和企業(yè)實踐課程。根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)校要實地調(diào)查，有計劃地在社會上開展一些社會調(diào)查、參觀、義務(wù)服務(wù)等公益性活動，在企業(yè)中進(jìn)行上崗實習(xí)，理論操作培訓(xùn)，使學(xué)生盡早熟悉和投入社會實踐中。二是要增長時政新聞知識。教師要關(guān)注國內(nèi)外時政新聞，選取有代表性的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)中，結(jié)合具體事例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是適量開設(shè)專題講座和選修課。根據(jù)綜合性人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，增加講座和選修課，強(qiáng)化德育課教學(xué)效果。四是學(xué)校鼓勵學(xué)生自己舉辦社團(tuán)娛樂活動。鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自主舉辦有針對性的社團(tuán)，開展文藝、體育等活動，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，采取“學(xué)生自主管理，教師指導(dǎo)輔助”的管理方法，使學(xué)生在大社會中建立自己的小社會。

在可以采用“行為引導(dǎo)型”教學(xué)法?！靶袨橐龑?dǎo)型”教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的行為能力，使學(xué)生主動使用腦、心、手并用的教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)該注重以下環(huán)節(jié)。

1.重視教學(xué)的藝術(shù)性。德育課教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和語言，授課過程以飽滿的激情、高亢的語言、正確的方式，把學(xué)生帶入教學(xué)情境。一方面讓學(xué)生感受到教師的熱情、友好，另一方面使學(xué)生感受到德育課有趣、有意義，從而積極參與教學(xué)活動。

2.開展社會實踐活動，豐富教學(xué)內(nèi)容。在重實踐能力的中職教育環(huán)境中，學(xué)生走出教室的機(jī)會較多，德育課也應(yīng)充分利用此條件。在理論知識的基礎(chǔ)上，化整為零，講深奧的大道理引用到平凡的生活小事中去。從軍訓(xùn)時期開始，中職學(xué)校有更加充分的時間，接受各類實踐活動，如各類講座、社會調(diào)查、企業(yè)參觀、社會服務(wù)等等。這些實踐活動，引發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)德育教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，德育教育中還可還不定期地結(jié)合國際國內(nèi)重大時事進(jìn)行討論。鼓勵學(xué)生自行收集資料，發(fā)表自己觀點，評析時事熱點，在相互的討論和爭辯中取得進(jìn)步。這種做法做既豐富了德育教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了德育課的實際教學(xué)效果。

3.多媒體輔助教學(xué)。教師要學(xué)會利用高科技輔助教學(xué)。恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪啊浵?、幻燈、照片、錄音及計算機(jī)等現(xiàn)代科技多媒體，更有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化載體構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，通過建立資源庫、教學(xué)網(wǎng)頁展示教學(xué)資源，建立德育課在線網(wǎng)站，建立一個充滿生機(jī)、活力、個性化和開放的立體化教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）改革考核機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)體制改革的今天，尋求一種科學(xué)地能夠全面考核學(xué)生的機(jī)制尤為重要。德育考評應(yīng)該從以下三方面著手：一是知識與能力相結(jié)合，克服純粹的書本知識考核，把知識和實踐緊密結(jié)合，有針對性地考核；二是開卷與閉卷相結(jié)合。要采用寫小論文、調(diào)查報告等方式考核，讓學(xué)生走出課堂，不僅加深理解，而且培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；三是卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合，并將考核一直延續(xù)為學(xué)生的整個在校時間。淡化分?jǐn)?shù)，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師參評三結(jié)合的方式，最終給予綜合評定。

中職德育課教師要隨著社會的發(fā)展和教育對象的變化不斷提高教學(xué)能力和成效，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，教師要以身作則，用自身魅力感染每位學(xué)生培養(yǎng)人才。

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