小議如何促進高中物理與信息技術的完美結合

孫瑞乾

摘 要：在當前的高中物理學習中，隨著科技的發(fā)展，信息技術的不斷進步，高中物理同信息技術之間的結合程度逐漸深入，對于高中生學習來說物理有著十分重要意義，結合本人在實際中的學習經(jīng)驗，根據(jù)具體情況探討了高中物理如何同信息技術之間結合。

關鍵詞：高中物理；信息技術；結合

引言

現(xiàn)代電子信息技術已經(jīng)進入我們的生活中，在我們高中物理的學習中也有著廣泛的應用。物理知識與電子信息一起出現(xiàn)在課堂上，對我們理解所學知識，提高學習效率有了很大幫助。

1、電子信息技術與高中物理學習概述

物理作為高中階段重要的一門學科，這一學科同樣與未來大學教育中的工科、理科專業(yè)教育有著重要的聯(lián)系，學好物理不僅僅是與我們未來的學習生涯有著密切聯(lián)系，同時也是時代發(fā)展的必然趨勢。物理學科的發(fā)展推動著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，相應地，時代的發(fā)展和社會的不斷進步也在推動著物理學科的不斷發(fā)展。因此，在高中物理學科學習過程中引入電子信息技術對學習效率和學習質量的提升有著重要的意義。高中物理不僅包括理論知識，還包括課程實驗部分，同樣地，在高中物理學習過程中，理論知識也是物理課程學習過程中的重難點，而高中物理學科中的重難點問題的形成在很大程度上與學科內(nèi)容設置以及我們高中生自身物理知識體系構建不足有著很大的關聯(lián)，初中階段的物理知識相對簡單易懂，而到高中階段，我們高中生的物理學習的難度與初中物理之間的差距較大，這也導致我們在過程中會抱著不求甚解的態(tài)度來進行學習，還有很多同學因為受應試教育觀念較深，往往是采用題海戰(zhàn)術來應對物理考試，但在物理學習本質的掌握上相對較薄弱。從高中物理學習的本質上來看，興趣是關鍵，也是物理學習過程中不可忽視的一個影響因素，而將電子信息技術應用到高中物理學習過程中能夠在很大程度上增加物理學習的趣味性，使物理學習更接近于本質。

2、信息技術與高中物理整合的有效措施

2.1、構建良好的物理學習模型

由于人們生活水平的不斷提高，信息技術的快速發(fā)展已經(jīng)引起人們的重視。對于高中學生來說，傳統(tǒng)的物理教學模式一已經(jīng)不能夠有效滿足其學習要求，通過采用先進的信息技術，能夠提高自身的物理學習能力。高中學生通過利用信息技術，能夠構建良好的物理學習模型。例如，在學習《磁感應強度》這節(jié)課中，我們可以根據(jù)資源綜合利用信息技術，構建良好的物理學習模型。在構建模型的過程中，學生需要自主收集大量信息，并做好相應的統(tǒng)計工作，有效保證模型的構建質量。通過構建良好的物理學習模型，能夠將信息技術與高中物理進行良好的結合。在構建模型的過程中，首先我們在學習時要需要做好相應的預習，不斷提高自身的理解能力，并結合模型的構建質量，提出合理的建議，不斷提高其創(chuàng)新能力。對于我們高中學生來說，接收新知識的能力較好，將信息技術與高中物理進行有效結合，能夠有效保證我們在學習過程中的學習進度，滿足其學習要求。另外，高中學生也可以根據(jù)自身的實際情況，定期參加相關培訓，在保證物理學習質量的基礎上，不斷提高其信息技術整合能力，從根本上保證信息技術與高中物理整合的有效性。

2.2、借助信息技術進行物理實驗仿真，提高學習效率

現(xiàn)代信息技術在高中物理學習中滲透，不但讓物理課堂形式更加豐富多彩，還能夠幫助我們對相關實驗進行仿真。同樣通過動態(tài)的 Flish 和相應的多媒體介質，采用動畫演示的方式，對整個物理實驗過程進行仿真。這能夠讓我們更加清晰和直觀的觀察整個實驗過程，對實驗原理和相關物理知識掌握的更加透徹，通過信息技術進行試驗仿真，能夠縮短試驗時間，并且容易掌控，這就在一定程度上提高了學習效率。例如在學習機械能守恒相關內(nèi)容過程中，在教材中，對機械能守恒的相關實驗不多，這主要是在對這一試驗進行操作過程中，難以消除環(huán)境中空氣和相關摩擦力的影響。在日常學習和解題過程中，單擺問題是機械能守恒的常用素材，那么我們?nèi)绾卧谶@一實驗中滲透多媒體技術呢。我們在學習過程中，因為單擺在進行自由擺動過程中，會因為空氣的阻礙導致擺動的距離越來越小，直到靜止。這就導致相應實驗難以順利進行。針對這一情況，借助信息技術，展示出一個“永動”形式的單擺系統(tǒng)。將現(xiàn)實實驗中受到空氣阻力的因素消除，這就在一定程度上縮短了學習時間，同時也能夠在一定程度上，進一步增加物理實驗的說服力。

2.3、應用大數(shù)據(jù)分析方法

在高中物理實驗學習中應用大數(shù)據(jù)分析方法，可以對實驗數(shù)據(jù)進行有效的處理進而有利于得出結論。在以往的物理實驗學習中，因為一些因素限制，使得數(shù)據(jù)樣本比較少，這就無法滿足大數(shù)據(jù)樣本的基本要求，而利用信息技術之后，就可以把之前的單個實驗數(shù)據(jù)變成多個，用計算機對數(shù)據(jù)進行處理。雖然這樣可以采集很多數(shù)據(jù)樣本，然而其對大數(shù)據(jù)樣本來說還是偏小，我們在實驗中可以將多次的實驗數(shù)據(jù)保存下來，可以豐富數(shù)據(jù)樣本，為以后的實驗提供數(shù)據(jù)支撐。比如，在“測量彈簧彈力與形變量的關系”時，就通過傳感器連接到彈簧上，可以及時的將彈簧的彈力記錄下來，再將彈簧連到位移傳感器上，把彈簧的形變量記錄下來，之后把傳感器連接到計算機上將形變量（x）和彈力（F）數(shù)據(jù)記錄下來，可以在同一次實驗中采集很多的數(shù)據(jù)，還可以將實驗條件改變，如讓彈簧進行勻速運動，還能采集彈簧加速運動的數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)分析對這些數(shù)據(jù)進行處理，我們在這個過程中可以判斷出一些明顯錯誤的數(shù)據(jù)。

3、高中物理學習中應用電子信息的注意事項

首先，電子信息的應用不能盲目進行，要在正確掌握技術操作方式的基礎上，有效的運用電子信息技術；其次，不是物理學習的全過程都要有電子信息的存在，我們應該根據(jù)自己的需要，選擇學習方式，及時向老師的學習提出建議；不能因為對電子信息過于關注，影響了正常課程內(nèi)知識的學習，造成事倍功半的后果；最后，要在不斷的學習中，探索出新應用辦法，讓電子信息能夠不斷適應課程標準的變化。

4、結語

21 世紀我們是伴隨信息技術成長的一代，生活離不開信息技術，在學習過程中需要做好技術評估工作。無論是學習還是未來工作，要提前對技術的具體應用進行了解，學會做信息技術的主人。本次研究中通過實現(xiàn)技術的高效應用、實現(xiàn)學習方法的轉變、發(fā)揮信息技術的最大化作用等措施，在后續(xù)指導教學中按照具體要求進行，進而提升教學可行性，促進整體進步。

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