立足有效指導(dǎo)，解開“起步作文教學(xué)”密碼

徐海燕

摘 要：三年級，是習(xí)作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。因此三年級作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。如果老師能充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，那么學(xué)生的童心就能在筆尖自由流淌了。

關(guān)鍵詞：激勵展示；閱讀積累；留心觀察；訓(xùn)練有法

三年級作文，是習(xí)作的起步階段，既是低年級看圖寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。但是我們常常會有這樣的感觸：讓伶牙俐齒的學(xué)生們提筆寫作文卻像擠牙膏似的，甚至有的無從入手。怎樣上好三年級學(xué)生的起步作文課，怎樣為學(xué)生打開寫作這扇大門，讓他們樂于表達(dá)呢？筆者結(jié)合自己對作文教學(xué)的認(rèn)識談?wù)勂鸩阶魑慕虒W(xué)有效指導(dǎo)的策略：

一、激勵展示——呵護(hù)學(xué)生習(xí)作興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，是學(xué)習(xí)的強大動力。教學(xué)中筆者十分注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

1.要求低些，鼓勵多點

三年級的學(xué)生應(yīng)從寫段開始訓(xùn)練，先要求把句子寫通順，能把事情敘述完整就可以了。這個時候應(yīng)多鼓勵學(xué)生，少打擊學(xué)生的積極性。從學(xué)生原有的作文水平出發(fā)，盡量發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，再寫上一些激勵性的批語和希望他達(dá)到的目標(biāo)來鼓勵他；有的作文根本不通，但只要學(xué)生一個詞用得準(zhǔn)確，一個句子寫得生動，都會給予充分的肯定，尤其是那些表達(dá)了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，筆者都由衷地為學(xué)生的優(yōu)點“喝彩”。

2.小小園地，大大舞臺

學(xué)生的作文要在第一時間批改好，并用不同的方式讓他們展示出來。優(yōu)秀的作文可以在講評的時候，讓學(xué)生教室里交流，也可以打印出來貼在班級的學(xué)習(xí)園地里進(jìn)行展示，能夠獲得這種表揚的學(xué)生都?xì)g天喜地，獲得巨大的成功的快樂，這樣不僅能推動學(xué)生以更大的熱情投入到寫作中去，還能激勵其它同學(xué)把作文寫好。

二、閱讀積累——豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

葉圣陶老先生曾說過：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是，自然得很?！绷?xí)作其實是個厚積薄發(fā)的過程，只有積累豐厚的素材，學(xué)生寫作文的時候才能娓娓道來，下筆成文。

1.與書為友，隨時積累

要求學(xué)生博聞強記好詞、好句、好篇章，同時鼓勵他們在寫作中大膽地運用，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。每天飯后閱讀時間或閱讀課上，學(xué)生都會捧著一本好書津津有味低閱讀起來，然后把自己覺得好的詞句記錄下來。雙休日也和學(xué)生約定好，每天或多或少要看一會書。

2.有的放矢，專題積累

根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練的目的進(jìn)行專題搜集，如習(xí)作寫人寫事，引導(dǎo)學(xué)生特別留意寫人寫事文章，讓學(xué)生把寫人的的神態(tài)，語言，動作，心理活動等等的詞句摘錄下來，并進(jìn)行加工整理，熟讀成誦，這樣習(xí)作時便可信手拈來。

三、留心觀察——捕捉學(xué)生生活樂趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。”的確，生活是寫作的源泉。家庭生活、社會生活、校園生活構(gòu)成學(xué)生豐富多彩的生活，這里有許多值得留意的細(xì)節(jié)。

1.開展活動，提供寫作素材

學(xué)校里開展的活動豐富多彩，這正為學(xué)生提供了寫作素材。如學(xué)校開展冬季三項比賽期間，班內(nèi)學(xué)生積極訓(xùn)練，課間練習(xí)跳繩、踢毽子，有了很大的進(jìn)步。筆者布置了一次習(xí)作，以“我最得意的一件事”為題，要求孩子們把自己練習(xí)的經(jīng)過及取得的進(jìn)步寫下來。這樣的安排很貼近他們的生活，學(xué)生們都紛紛拿起筆“沙沙”地寫起來。批改他們的作文時驚喜地發(fā)現(xiàn)效果出乎預(yù)料地好，不但文字通順，語言也生動活潑。許多諸如此類的題材，都可以作為寫話的話題。這樣的指引，不僅能豐富學(xué)生的寫話視野，同時也蘊含了對生活的留心和感悟。

2.趁熱打鐵，自然流露童心

當(dāng)學(xué)生把寫話當(dāng)作一種任務(wù)來完成的時候，他的思想是被束縛的，會認(rèn)為寫話是一種負(fù)擔(dān)。然而如果老師能把握時機，在學(xué)生身心放松的狀態(tài)下，自然流露出內(nèi)心強烈要表達(dá)的想法，那么收到的效果會更好。如面對今年入冬以來的第一場雪，雖然只持續(xù)了短短的半天時間，但學(xué)生們看著輕舞飛揚的雪花依然感到欣喜若狂，紛紛出來觀雪，有的伸出手想把雪花看個究竟，有的干脆伸出了舌頭，舔一舔雪花的味道，有的靜靜欣賞雪精靈的舞蹈……看到他們這樣，筆者趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。沒想到交上來的習(xí)作，寫得那么真實，童心表露得那么率真。

四、訓(xùn)練有法——尊重學(xué)生個性差異

由于學(xué)生個性差異的存在，知識結(jié)構(gòu)的不同，在指導(dǎo)寫作時，要尊重學(xué)生的個性差異，保護(hù)其寫作興趣。

1.命題靈活不死板

課標(biāo)要求：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！币虼?，在平時的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話可寫。如《假如我有…… 》、《她真…… 》《一想到這件事，我就……》這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會牢牢束縛住學(xué)生的寫作思路，學(xué)生有更大的選擇空間，這樣便于他們根據(jù)自己的個性，選擇所喜歡的來寫。

2.訓(xùn)練適度不強加

三年級的學(xué)生剛接觸作文，老師要根據(jù)學(xué)生特點，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)加以訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力才能有效地培養(yǎng)起來。優(yōu)秀的學(xué)生，可適當(dāng)加大作文訓(xùn)練的密度，如每周安排寫兩篇習(xí)作，讓他們熟悉各種題材的作文，不斷提高自己的作文能力。而對于作文水平差的學(xué)生，則堅持少而精的訓(xùn)練原則，最多每周安排一篇習(xí)作，讓他們注意到遣詞造句，不敷衍了事，作文訓(xùn)練也才會有效果。

總之，作文教學(xué)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要我們在平常的教學(xué)活動中一點一滴地去滲透引導(dǎo)，學(xué)生有了寫作的興趣，就樂于寫作；有了一定的積累學(xué)生就有話可說，有材可選；又掌握了必要的寫作方法和技巧，學(xué)生就能讓童心在筆尖自由流淌了。