小學(xué)音樂(lè)欣賞課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探討

涂雯雯

摘 要：作為一名音樂(lè)老師，要從思想上重視欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極努力創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂(lè)情境，讓學(xué)生在歡樂(lè)活潑的氣氛中獲取美的體驗(yàn)、美的感受。每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)出他們藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；欣賞課；學(xué)習(xí)興趣

下面主要探討幾點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、合理選用欣賞教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在欣賞教材的選擇上，那些音樂(lè)素材必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并使小學(xué)生可以更有生動(dòng)、形象感受的作品。作品要貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，大多數(shù)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的，切合實(shí)際的，是符合兒童音樂(lè)能力最近發(fā)展區(qū)的，即選擇那些感性、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)完整、形式優(yōu)美風(fēng)趣的音樂(lè)作品，來(lái)使學(xué)生正確體驗(yàn)不同的情感。

為配合學(xué)生課外自主選擇音樂(lè)的需要，老師要教會(huì)學(xué)生選擇音樂(lè)。因此，每隔一段時(shí)間，我們可以來(lái)個(gè)音樂(lè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在課堂外聽(tīng)到的歌曲，并討論哪些旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，再找出一些大家一致認(rèn)同的曲目來(lái)欣賞、學(xué)唱。這樣學(xué)生在課外所選擇的音樂(lè)在課堂上有了及時(shí)的反饋，教師也可以適時(shí)地作了解，以防止不良音樂(lè)作品的侵入。

教學(xué)中老師要靈活選用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。老師可以根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生情況設(shè)計(jì)一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。比如，在欣賞音樂(lè)時(shí)，老師可以先創(chuàng)設(shè)一些懸念，根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)啟發(fā)問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)。懸念法是比較不錯(cuò)的導(dǎo)課方法，對(duì)于小學(xué)生而言，非常適合。比起過(guò)去，現(xiàn)在的小學(xué)生都有自己的想法，更加愿意和別人溝通自己的想法和展示自己的優(yōu)勢(shì)。老師在上課之初可以使用律動(dòng)法，請(qǐng)大家用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)，學(xué)生一起舞蹈，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。因?yàn)槲璧负鸵魳?lè)產(chǎn)生了共鳴，體驗(yàn)到了音樂(lè)中的情感。老師此時(shí)再組織教學(xué)，效果事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生審美注意

小學(xué)生思維活躍，活潑好動(dòng)、熱情自信和模仿能力強(qiáng)，但他們自制力差，注意力持續(xù)時(shí)間短，聆聽(tīng)時(shí)容易失去耐性。老師在教學(xué)活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。多媒體電教設(shè)備可以為我們提供直觀具體、色彩鮮艷、融聲繪色的視聽(tīng)盛宴，給學(xué)生以真實(shí)的情境體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起新的審美注意和審美渴望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。多媒體電教設(shè)備可以為我們提供一些我們學(xué)生不熟悉的情境。

比如，在欣賞一些少數(shù)民族的歌曲的欣賞中，老師可以利用多媒體插入相關(guān)的風(fēng)景人文圖片，讓學(xué)生在具有濃郁民族特色的音樂(lè)和風(fēng)土人情畫(huà)面中感受不同文化的獨(dú)特魅力，并為此而著迷，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地去參與欣賞的學(xué)習(xí)熱情。還可以運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生一段不同的民族舞表演，讓學(xué)生進(jìn)一步邊聽(tīng)歌曲，邊看屏幕模仿舞蹈動(dòng)作，再次通過(guò)體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣濃郁，參與意識(shí)大增，既活躍了課堂氣氛，又在短時(shí)間內(nèi)提高了音樂(lè)欣賞的有效性，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍下輕松獲得審美體驗(yàn)和審美感受。

音樂(lè)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)課程，它和其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。我們?cè)谝魳?lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)該把音樂(lè)欣賞與其他的學(xué)科大膽地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。講故事是音樂(lè)欣賞中比較常見(jiàn)的一種創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境的方法。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，利用這個(gè)特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合故事欣賞音樂(lè)，能迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與熱情。

三、運(yùn)用生動(dòng)課堂語(yǔ)言，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

語(yǔ)言是人類(lèi)相互交流最重要的手段，課堂語(yǔ)言藝術(shù)無(wú)疑直接影響課堂教學(xué)效果。音樂(lè)老師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)作品的創(chuàng)作意圖。把藝術(shù)語(yǔ)言以導(dǎo)語(yǔ)或解說(shuō)等形式轉(zhuǎn)化為文學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在正確思想的引導(dǎo)下有充分想象的空間。老師的語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確性、有序性、富有感染力。老師的課堂評(píng)價(jià)要注重欣賞過(guò)程，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，如，“不錯(cuò)，弱拍換氣準(zhǔn)備更充分些就更好了，我們?cè)賮?lái)一次?！薄安诲e(cuò)，這幾個(gè)音仔細(xì)聽(tīng)！我們連起來(lái)再試一試?！边@些評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實(shí)做到了實(shí)事求是。

音樂(lè)欣賞教學(xué)要講究策略，要給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)他們個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生靜心聽(tīng)，動(dòng)情唱，歡快跳，讓枯燥的課堂變得色彩斑斕、妙趣橫生，使學(xué)生真正成為欣賞課的小主人。

老師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的中小學(xué)生音樂(lè)節(jié)目，比如《大師音樂(lè)課》，里面的楊鈺瑩老師，不僅語(yǔ)言生動(dòng)親切，拉近學(xué)生關(guān)系，還很會(huì)了解學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。還有其他老師和學(xué)生的良好互動(dòng)，非常有助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在欣賞某個(gè)樂(lè)曲時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，老師可以問(wèn)一些專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題：“樂(lè)曲的主題旋律是什么？主題旋律的速度是怎樣的？”而對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的同學(xué)，老師就要問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)樂(lè)曲的速度變化，聽(tīng)到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂(lè)曲的意思，老師立刻送給學(xué)生一個(gè)激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語(yǔ)言。這樣可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在不斷的教學(xué)探索中，我發(fā)現(xiàn)，一堂成功的音樂(lè)欣賞課會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺(jué)。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺(jué)，讓學(xué)生感受音樂(lè)似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂(lè)中，頃刻之間即可產(chǎn)生美輪美奐的感覺(jué)，參與者雖然并沒(méi)有很多的技巧或理論背景，卻也能創(chuàng)造自己的音樂(lè)，孩子們?cè)谛蕾p訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠經(jīng)歷著一種通常只有專(zhuān)業(yè)音樂(lè)家才能具有的合奏感。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尚麗琴.試析小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（16）：21.

[2] 高瑩.淺談新課程理念下小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)[J].課程教育研究，2018（20）：198-199.

[3] 范永樂(lè).“從美的事物中找到美”——小學(xué)音樂(lè)欣賞中豐富學(xué)生審美體驗(yàn)的有效策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018（08）：92-93.