小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的自然拼讀法研究

劉麗

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)階段，而單詞又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)自然拼讀法展開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和操練，讓學(xué)生掌握看詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的本領(lǐng)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有幫助。因此，教師應(yīng)充分應(yīng)用自然拼讀的方式展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生的自然拼讀能力。所以，教師應(yīng)重視并積極將自然拼讀法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；自然拼讀法；應(yīng)用

1自然拼讀的內(nèi)涵及作用

自然拼讀是一種被西方國(guó)家所廣泛使用的拼讀方法，通過(guò)總結(jié)字母與字母的組合的發(fā)音規(guī)律，來(lái)使孩子掌握字母與發(fā)音間的直接聯(lián)系，從而更加高效地進(jìn)行拼讀單詞和記憶單詞。而接觸英文字母的發(fā)音，5個(gè)元音字母和一個(gè)輔音字母可以進(jìn)行組合和拼讀，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英文字母與發(fā)音間的聯(lián)系和技巧，讓學(xué)生們能夠達(dá)到聽(tīng)到單詞就可以正確書(shū)寫(xiě)和正確拼讀的水平，這樣就能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只是讓學(xué)生機(jī)械地記憶單詞，并不能使他們真正地理解單詞的內(nèi)涵和應(yīng)用方法，而自然拼讀教學(xué)法能夠使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，解決以往記不住單詞、不會(huì)讀單詞的問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生也可以逐漸發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律，這能夠極大的增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，同時(shí)自然拼讀法是一種符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，可以提高他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，更加容易地掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到舉一反三的水平，使小學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷增加小學(xué)是的單詞儲(chǔ)備和讀寫(xiě)能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。

2自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

2.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)

自然拼讀法，就是將單詞的拼寫(xiě)與讀音聯(lián)系起來(lái)的拼音體系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用自然拼讀法能夠有效加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，使小學(xué)生能夠?qū)⒙曇襞c英語(yǔ)知識(shí)之間展開(kāi)有機(jī)結(jié)合，從而經(jīng)過(guò)大腦的加工后，形成一定的語(yǔ)感。通過(guò)這樣的方式，能夠進(jìn)一步改善小學(xué)生的語(yǔ)音加工能力，同時(shí)也加強(qiáng)了單詞辨識(shí)能力。所以說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用自然拼讀法具有一定價(jià)值，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)音意識(shí)。

2.2有助于提高學(xué)生的詞匯識(shí)別能力

對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于第二語(yǔ)言，是一門(mén)比較陌生的學(xué)科。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀作為主要教學(xué)方式之一，在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。然而，教師要想順利開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，正確識(shí)別詞匯的能力將會(huì)起到關(guān)鍵的作用。

在閱讀識(shí)別能力中，學(xué)生的單詞識(shí)別能力既是關(guān)鍵也是基礎(chǔ)。因此，教師在展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的字母識(shí)別開(kāi)始，由點(diǎn)及面，不斷提高小學(xué)生的單詞識(shí)別能力，提高小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)應(yīng)用自然拼讀法，還能使小學(xué)生能夠更深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并積極提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1采取趣味法教學(xué)，提升學(xué)生的參與度

由于小學(xué)生身心還處于發(fā)展時(shí)期，他們的有效注意時(shí)間較短，單一的機(jī)械化的品讀方式并不適合他們，也極容易造成他們學(xué)習(xí)上的抵觸心理。因此在利用自然拼讀法時(shí)，教師一定要確保其趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比方說(shuō)，將元音字母配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，在游戲中去記憶相關(guān)拼寫(xiě)規(guī)則，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。這樣的學(xué)習(xí)方式，他們理解和記憶英語(yǔ)單詞效率會(huì)更高。當(dāng)然了，趣味性的教學(xué)，應(yīng)該是結(jié)合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的，而并非單純的為了課堂的趣味性而進(jìn)行的設(shè)計(jì)。故事、游戲，都是提升自然拼讀法學(xué)習(xí)趣味性的有效方式。

3.2傳授學(xué)生拼讀技巧，了解拼讀規(guī)律

小學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，單詞儲(chǔ)備還有待提升，這也造成了學(xué)生難以理解單詞釋義，在閱讀中形成了不小的困擾。教師應(yīng)該利用自身的經(jīng)驗(yàn)去有意識(shí)地幫助學(xué)生提升拼讀技巧，了解拼讀規(guī)律。久而久之，便可以讓學(xué)生在訓(xùn)練中提升自然拼讀法，遇到單詞便可以輕而易舉的拼寫(xiě)。當(dāng)然了，教師拼讀技巧的傳授，應(yīng)在是建立在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中的，不應(yīng)該單純的為了傳授技巧而傳授，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生容易失去興趣。除此之外，教師還應(yīng)該時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)，讓學(xué)生多接觸點(diǎn)“輔音+元音+輔音”的單詞形式，從而拓展自己的詞匯儲(chǔ)備。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)該在課堂上勤加練習(xí)，要利用課堂上有限的時(shí)間去幫助學(xué)生不斷復(fù)習(xí)鞏固。

3.3巧用微課，提升拼讀能力

微課是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)錄制的視頻課件，具有體量小、授課時(shí)間短、重點(diǎn)突出的特征，微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有復(fù)雜的課程體系，看似沒(méi)有系統(tǒng)性和全面性，比較零散，但這種小而精的學(xué)習(xí)方式正切合自然拼讀學(xué)習(xí)法的特征，即通過(guò)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師錄制三到五分鐘的微視頻，每個(gè)視頻可以詳細(xì)展示一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，除了拼讀的方法，詞源的發(fā)展流變，詞根的含義，不同詞性前綴后綴的變化規(guī)律，以及遣詞造句的使用，可以利用趣味動(dòng)畫(huà)來(lái)展示單詞字母的變化過(guò)程。這樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)覺(jué)得有趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)隨之提升。

3.4開(kāi)展游戲，掌握自然拼讀方法

英語(yǔ)的拼讀主要由44個(gè)不同的音節(jié)組成，而每一個(gè)音節(jié)的發(fā)音又不盡相同，但是部分音節(jié)的發(fā)音卻極其接近，該如何分辨這些音節(jié)的讀音對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常困難的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生很容易出現(xiàn)搞混讀音，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)音。而通過(guò)自然拼讀法，可以有效地解決這一問(wèn)題，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)單詞正確的朗讀方法，這樣的學(xué)習(xí)方法趣味性較強(qiáng)，不回讓學(xué)生在重復(fù)朗讀的過(guò)程中產(chǎn)生枯燥和厭煩的心理，所以學(xué)生可以更加熟練地掌握單詞的發(fā)音，而且不易忘記，但是教師在開(kāi)展游戲的時(shí)候也要注意一些問(wèn)題，例如，學(xué)生在游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)要有足夠的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且要確保所有學(xué)生都能夠參與到這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中來(lái)，這樣才能使游戲環(huán)節(jié)更加高效和具有教育意義，這也會(huì)使游戲具有更多的趣味性，使課堂不至于枯燥無(wú)聊，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這才能真正推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)關(guān)于fruit的內(nèi)容時(shí)，老師可以選出一個(gè)關(guān)于水果的單詞，先分解講解這個(gè)單詞的發(fā)音、詞義和應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞有一個(gè)初步的印象，然后可以進(jìn)行一個(gè)擊鼓傳花游戲，挑選同學(xué)來(lái)回答老師的問(wèn)題，教師提出剛剛所講的發(fā)音等方面的問(wèn)題，如果學(xué)生回答正確，就給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，那么糾正并向其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)如何改正這一問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)自主地進(jìn)行思考，所以也能更加準(zhǔn)確地掌握單詞的內(nèi)涵和讀音，這對(duì)提高課堂效率有著巨大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我們倡導(dǎo)的是一種更為科學(xué)的教學(xué)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一直是一個(gè)困難點(diǎn)。單詞數(shù)量逐漸增多，記憶上存在困難，極大程度的增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在倡導(dǎo)教學(xué)改革的今天，我們需要探求新的方式、方法，去為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，從而為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。自然拼讀法，從對(duì)英語(yǔ)字母以及字母組合的朗讀來(lái)進(jìn)行單詞的記憶，極大程度的降低了學(xué)生記憶的難度。

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