融入情感，構(gòu)建中職語文精彩課堂

張智慧

摘要：新課程改革背景下，中職語文課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合中等職業(yè)教育特點，將情感教育方式應(yīng)用到語文教學(xué)活動中。不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更能夠?qū)崿F(xiàn)良好教學(xué)實效。本文主要簡述情感教育的概念意義，以及中職語文課堂教學(xué)活動中情感教育的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職；語文；情感教育；應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的社會認(rèn)知中，中職教育等同于技能學(xué)習(xí)和就業(yè)培訓(xùn)。致使中職學(xué)生忽視語文學(xué)習(xí)，不能更好的提升語文成績以及綜合素養(yǎng)。隨著國家現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)飛速發(fā)展，需要大量的具備全方面素質(zhì)的優(yōu)秀中職院校人才。中職語文教師將情感教育方式應(yīng)用到語文教學(xué)課堂中，通過和諧積極的教學(xué)情境，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實現(xiàn)良好的語文教學(xué)實效，培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全方位人才。

一、情感教育的概念意義

情感教育屬于教育過程的一部分，即是一種教學(xué)方法策略，亦是一種教學(xué)的模式。情感教育，即指教師在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)立出和諧、融洽的情境，使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)并發(fā)展其情感調(diào)控能力。教師通過結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)特點和學(xué)生個體特征差異，將情感教育方式應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，不但可以促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提高，更能夠提高學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。新課程改革背景下，情感教育更是成為中職學(xué)校教育尤為重要的教學(xué)內(nèi)容形式[1]。

二、中職語文課堂教學(xué)活動中情感教育的具體應(yīng)用策略

良好的語文學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)順利的基礎(chǔ)條件，因為學(xué)習(xí)交流、問題表達都和語文息息相關(guān)。學(xué)生具備優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)能力，是成為全方位人才的重要基礎(chǔ)保障。將情感教育方式應(yīng)用在中職語文課堂教學(xué)活動中，對于中職教育具有非常積極重要的意義

（一）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，國內(nèi)的中職教育受社會傳統(tǒng)認(rèn)知影響，呈現(xiàn)發(fā)展緩滯狀態(tài)。而中職的語文教學(xué)，更是由于教師沿襲傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方式，學(xué)生大多缺乏語文學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)成績無法有效提高。教師將情感教育方式應(yīng)用在語文課堂中，不但可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)良好的語文教學(xué)實效。

例如，教師在教授《荷塘月色》這一課節(jié)時，可以利用多媒體進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣。教師在課前找尋一些荷塘月色的相關(guān)視頻音樂，課堂授課時為學(xué)生們進行播放。在滿月的月光下，一片碧綠籠罩的荷塘上，是那些帶著水珠的靈動荷葉。還有那些被簇?fù)碓谥虚g的素潔白花，月光下顯得格外美麗……學(xué)生們沉浸在這么美好的視覺畫面下，語文學(xué)習(xí)熱情瞬間被引發(fā)出來。這個時候，教師讓學(xué)生結(jié)合多媒體畫面內(nèi)容進行課文朗讀。當(dāng)學(xué)生讀到“今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”，腦海里就會出現(xiàn)剛剛看過的照映在荷塘上的美麗月色，內(nèi)心不禁也想要步入那美好的月色中。后又讀到“曲曲折折的荷塘上面，彌望是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”時，學(xué)生結(jié)合之前的多媒體視頻，不禁對文章敘述的美好畫面產(chǎn)生強烈憧憬向往，主動自發(fā)的開始進行課文閱讀學(xué)習(xí)。教師利用多媒體播放形式引發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合課文內(nèi)容內(nèi)心升起強烈的情感共鳴和向往，不僅可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，更能夠良好實現(xiàn)教學(xué)實效[2]。

（二）教師結(jié)合旅游專業(yè)特點進行語文教學(xué)

語文教師在教學(xué)過程中，要充分結(jié)合旅游專業(yè)特點對學(xué)生進行教學(xué)講解。這樣在提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的前提下，還能促進專業(yè)知識累積。

例如，教師在教授《洛陽詩韻》這一課節(jié)時，就可以充分結(jié)合學(xué)生旅游專業(yè)特點，預(yù)先讓學(xué)生了解收集洛陽的資料信息，以便于課堂教學(xué)時能夠更好的理解掌握課堂知識。這一篇優(yōu)美的散文，除了表達出作者對于洛陽深切的熱愛思念之情，更讓學(xué)生感受到了洛陽經(jīng)久歲月下存留的厚韻積淀之美。課文中作者記述了洛陽的古美奇絕四大特點，學(xué)生結(jié)合了專業(yè)特點來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，不但能夠更好的增強語文學(xué)習(xí)能力，還能延展鞏固專業(yè)知識累積，實現(xiàn)良好的教學(xué)實效。

（三）教師利用豐富的多學(xué)科知識累積，更好的進行語文教學(xué)

中職語文教師不但要不斷完善提升自身專業(yè)水平，更要具備豐富的多學(xué)科知識累積，這樣才能更好的實現(xiàn)語文教學(xué)實效。

例如，教師在講授《廉頗藺相如列傳 》課節(jié)時，就要充分了解掌握其詩文出處和所在歷史背景，以及作者所要表達的情感內(nèi)容。如何讓學(xué)生更好的理解掌握知識要點，不僅需要教師具有深厚的文化歷史積蘊，同時還要應(yīng)用生動飽滿的情感教學(xué)模式。這樣才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實現(xiàn)良好教學(xué)實效[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文主要簡述了情感教育的概念意義，同時對中職語文課堂教學(xué)活動中情感教育的應(yīng)用做了具體論述。只有將情感教育模式應(yīng)用到中職語文課堂教學(xué)中，才能滿足新時期語文教學(xué)需求，更好的提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實現(xiàn)良好教學(xué)實效。

參考文獻：

[1]許雪英.用情感教育構(gòu)筑和諧語文課堂[J].人文之友， 2018，14（11）：266.

[2]滕英.淺議中職語文課堂教學(xué)中的情感教育[J].神州，2018，16（4）：165. [3]俞楊飛.中職語文課堂教學(xué)滲透情感教育研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017，17（7）：21.

本文系“中職語文教學(xué)過程中情感價值觀的滲透”課題成果論文，項目批準(zhǔn)號：170960003。