培養(yǎng)學生的計算能力，提升數(shù)學學習素養(yǎng)

黃曉蓉

學生的計算能力是小學數(shù)學當中很重要的部分，學生的計算能力強弱直接關系到學生能否從小培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學學習質量。小學高年級計算能力的高低，主要從計算結果的準確性、靈活性以及計算的速度來判別，也就是我們所說的又快、又準、又巧。那如何才能提高小學生的計算能力，我從如下幾方面入手：

一、培養(yǎng)口算和估算能力，提高計算速度

數(shù)學的學習就像爬臺階一樣，是一層一層逐步上升的，難度逐漸加大，如果基礎口算能力不過關，那么以后的數(shù)學計算學習也會受到影響，導致準確率不高、速度較慢等問題。

1.加強口算訓練。口算能力會直接影響學生的筆算能力，所以經(jīng)常進行口算練習，形成口算技能，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。要提高學生的口算能力，必須堅持長期、經(jīng)常化訓練。我每學期要求學生人手一本口算題卡，每節(jié)課利用前三分鐘時間進行基本的有較強的針對性的口算訓練。這樣久而久之的訓練，學生必定能形成一定的口算技能，能做到正確、迅速、靈活地進行口算。

2.重視估算訓練，養(yǎng)成良好的估算習慣。估算在實際生活中的作用越來越重要，它能夠促進學生對數(shù)感的形成，在計算教學中起著重要的作用，采用“估算—計算—驗算”的模式，逐步培養(yǎng)學生的估算意識，切實提高學生的估算能力，養(yǎng)成良好的估算習慣，提高計算的正確率。

二、開展豐富的活動，提高計算興趣

1.創(chuàng)設有效情景，激發(fā)計算興趣。數(shù)學計算教學往往比較單調枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣，缺乏興趣的學習是很無趣困難的，因此，在教學過程中激發(fā)學生興趣，幫助學生掌握運算方法，達到準確計算的效果是我們教學的重要任務。要想激發(fā)學生的計算興趣，創(chuàng)造有效情境將學生帶入其中是一種重要的方法，根據(jù)小學生的心理特征，我們可以利用課堂上的多媒體設備進行畫圖、實驗演示等，幫助學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。也可以通過題目場景設定將數(shù)學計算問題變成解決實際問題，這樣就極大地提升學生解決問題的積極性，激發(fā)學生心底想要計算的需求，這樣既可以幫助學生理解和掌握數(shù)學方法，又能夠提升學生對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學興趣能夠使學生在學習數(shù)學計算過程中體會到數(shù)學的美感而不會因為枯燥產(chǎn)生厭煩情緒，更好地提升學習數(shù)學計算的效果。

2.多管齊下，樹立正確計算的信心。我常用的方法是用計算比賽的形式來提高學生的積極性，也可以多用啟發(fā)、激勵的語言調動學生的學習積極性，幫助學生克服對數(shù)學計算的畏難感和厭煩感。對于能力弱的學生可以評選“進步之星”，并發(fā)放作業(yè)本、筆的表揚方式來激勵每一小組的學生，讓他們以后更加努力，形成競爭，提高計算能力。

三、合理選擇算法，提高計算速度

數(shù)學計算具有靈活性和普適性，在解決數(shù)學運算問題時不僅僅是解決問題就可以，選擇高效的方式也同樣非常重要。但是班級中有的學生，常常覺得能夠算出答案就已經(jīng)心滿意足了，我們必須加強引導，幫助他們認識到合理選擇算法的重要性。

1.學生在做題時，我要求不能一看到題就做，要先仔細審題再觀察數(shù)學的特點，引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷，決定是否簡便計算，再利用運算定律、性質進行分析、推理，找出最簡便的計算方法再進行計算。

2.加強學生對乘法分配律運用能力的培養(yǎng)。乘法分配律用途廣，形式多，因此必須通過多種形式不斷加強練習，提高學生對乘法分配律的運用能力。做到既能順向運用、又能逆向運用相關性質和運算律。

總之，算法的選擇對答題速度有很大影響，我們應該幫助學生培養(yǎng)習慣，能夠自覺選擇合理的算法，避免兜圈，提升解題速度。

四、養(yǎng)成良好習慣，提高計算正確率

學生在計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。平時計算時要求學生做到：

1.審題的習慣。一般計算題審題的方法是兩看兩思，即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算：再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2.驗算習慣。要讓學生知道檢驗的方法，如加法（乘法）的驗算用交換加數(shù)（因數(shù)）的位置再算一遍，除法的驗算用商乘除數(shù)的方法。即四則混合運算的關系一定要熟練，方程的檢驗則可以用代入法，還要學會檢驗方法：一般是一對抄題、二對豎式、三對計算、四對得數(shù)。每個題目都必須仔細的檢查一遍，不能夠偷懶不進行驗算。

3.認真書寫、及時核對的習慣，抄題和每步計算時，都應當及時和原題或上一步算式進行核對，以免因為抄錯數(shù)字或運算符號而白忙一場。計算時特別是草稿本要認真書寫。作業(yè)、練習的書寫一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有一定的間隔，豎式要相同數(shù)位對齊，條理清楚。計算時必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒有簡便的計算方法，然后再動筆計算。養(yǎng)成自覺驗算習慣，檢驗時做到耐心、細致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正保證計算的正確率高。

五、及時總結反思，進行針對性練習

計算小數(shù)乘除法的計算，學生往往把小數(shù)點點錯，又比如分數(shù)四則混合運算，學生往往在約分、通分以及互化上出錯，這就反映了學生在基本計算技能方面的不足。這樣我們就得對學生加強針對性訓練，在計算練習的同時，我們要幫助學生小結某些有規(guī)律性的東西，這樣就有利于學會熟練運用基礎知識計算，不斷提高學生的計算能力。但在訓練時我們得注意在數(shù)量上有個度，每天練一定量的題就行了，關鍵是要質量。

六、建立互助合作小組，促進計算能力共同提高

我們有一部分學生的基礎比較差，學習計算比較吃力。為了幫助計算方面的學困生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學生做小老師。“一對一”輔導后進生。這樣子學優(yōu)生在輔導學困生的過程中又復習總結了一下自己學過的知識。另外，我對學優(yōu)生提出的要求不僅要給學困生講會，而且要舉一反三。通過這種互助合作，班里計算方面的學困生越來越少。幫助其進行計算輔導、批改作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正錯誤，使學生們在互助學習過程中增進友誼，共同進步。

培養(yǎng)學生的計算能力是一個日積月累的過程，只有通過教師和學生的共同努力才能夠見效，教師要成為教學的有心人，采用多種方式來調動小學高年級學生的學習興趣和學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣。提高計算的準確率和速度，提高學生學習的質量。