“一帶一路”戰(zhàn)略下“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)研究

王娜

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各國(guó)之間的貿(mào)易聯(lián)系越來(lái)越緊密。我國(guó)也從最早的閉關(guān)鎖國(guó)逐步成為一個(gè)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)。而近年來(lái)“一帶一路”戰(zhàn)略的推行與實(shí)施在給我國(guó)外貿(mào)帶來(lái)更多機(jī)遇的同時(shí)也對(duì)其提出了更高的要求。高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)貿(mào)易人才的使命和責(zé)任，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，并且逐漸地暴露出不少問(wèn)題。對(duì)此，在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行改革是非常必要的。而作為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心課程的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課，其改革更要首當(dāng)其沖。本文中，筆者首先分析了我國(guó)高校“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，其次就如何創(chuàng)新變革“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)，以滿(mǎn)足“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)貿(mào)易人才的需求提出了自己的看法和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：一帶一路；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革；問(wèn)題對(duì)策

“一帶一路”中的一帶指的是絲綢之路的經(jīng)濟(jì)帶，而一路則是21世紀(jì)的海上絲綢之路?！耙粠б宦贰奔仁切聲r(shí)代重要的貿(mào)易理念，同時(shí)也是我國(guó)實(shí)施的重要的貿(mào)易政策。[1]“一帶一路”戰(zhàn)略的推行要求我國(guó)市場(chǎng)根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化來(lái)開(kāi)展貿(mào)易，這不僅為我形成了全面的外貿(mào)新格局，同時(shí)也擴(kuò)大了我國(guó)外貿(mào)的規(guī)模，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)制定的“兩個(gè)一百年”的宏偉目標(biāo)。然而，在“一帶一路”政策實(shí)行的過(guò)程中，人的因素是最為重要的。高校是人才的聚集地，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才的使命和責(zé)任。對(duì)于“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程而言，“一帶一路”政策的推行既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高校“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新時(shí)代的背景下創(chuàng)新變革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注重人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。

一、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中存在的問(wèn)題分析

1、教學(xué)內(nèi)容落后

雖然市場(chǎng)上針對(duì)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教材的種類(lèi)繁多，其表面上看似可供教師選擇教材的余地有很多，但是實(shí)際上不同的教材其教學(xué)內(nèi)容都是類(lèi)似的，并且能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教材并不多，其教學(xué)內(nèi)容大多是一些落后的觀點(diǎn)和案例分析，不能滿(mǎn)足“一帶一路”背景下貿(mào)易人才的需求。[2]就如“外匯核銷(xiāo)手續(xù)”教學(xué)而言，我國(guó)自2012以來(lái)就已經(jīng)改革了貨物貿(mào)易管理的制度，自此企業(yè)的出口就無(wú)需再辦理核匯手續(xù)。但是實(shí)際上，現(xiàn)在的一些“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能及時(shí)的更新?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，除了教材之外，其教學(xué)工具也顯得十分陳舊。如一些必備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等。并且，在信息技術(shù)的背景下，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)沒(méi)能抓住機(jī)遇，依然采取傳統(tǒng)照搬照抄式的教學(xué)，這明顯是不合理的。

2、教學(xué)模式落后

高校“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)旨在增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)就職可以基本的掌握貿(mào)易工作的情況，其中包括了基本的交易準(zhǔn)備階段和合同履行的流程等。雖然這些教學(xué)內(nèi)容的難度并不大，但是卻需要學(xué)生足夠的細(xì)心，往往一個(gè)數(shù)字的錯(cuò)誤則會(huì)對(duì)整個(gè)貿(mào)易的工作造成重大的影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要鞏固學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。傳統(tǒng)高校“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)注重教師的課堂地位，由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的課堂地位低下，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中有一些業(yè)務(wù)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，其中包括《國(guó)際貿(mào)易商品檢驗(yàn)》、《外貿(mào)函電》、《國(guó)際結(jié)算》等。這些實(shí)踐內(nèi)容都存在著聯(lián)系，而實(shí)際上教師沒(méi)能做好這些課程的銜接，從而使得一些教學(xué)出現(xiàn)了重復(fù)，這就會(huì)影響教學(xué)效率。

二、實(shí)現(xiàn)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)“課程教學(xué)改革的途徑

1、合理的選擇教材

為了發(fā)揮教學(xué)最大的效率，提高“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)的實(shí)用性，就有必要從教材的選擇著手。實(shí)際上，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行充分的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同教材之間的聯(lián)系。針對(duì)目前市場(chǎng)上“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教材的落后，高校可以自行的編制相關(guān)的教材。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容需要與新時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，設(shè)計(jì)“一帶一路”背景下的“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”教學(xué)內(nèi)容。并且，教師教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該真實(shí)的反映出我國(guó)當(dāng)前的貿(mào)易習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在畢業(yè)后能夠盡快的適應(yīng)崗位的需求。除此之外，對(duì)于教材中一些落后的術(shù)語(yǔ)和概念也需要改變，如一些不同國(guó)家貿(mào)易的術(shù)語(yǔ)，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活更加貼近。

2、改革教學(xué)模式

隨著“一帶一路”政策的推行，高?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程改革是培養(yǎng)貿(mào)易人才的必然途徑。而教學(xué)模式的改革是最為重要的。現(xiàn)如今，信息技術(shù)發(fā)展迅速，這為“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程帶來(lái)了一定的機(jī)遇。高校需要抓住機(jī)遇，利用信息技術(shù)合理的改革教學(xué)模式。如教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，避免了書(shū)本枯燥的知識(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)的幫助也能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去的“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課只能限制于書(shū)本，而現(xiàn)如今教師只需要?jiǎng)觿?dòng)手指就能在網(wǎng)上搜到許多不同的教學(xué)內(nèi)容。并且，網(wǎng)絡(luò)信息更新的速度快，利用網(wǎng)絡(luò)可以在“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程中引入多種多樣的案例，教師開(kāi)展案例教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3、完善教學(xué)環(huán)境

“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課過(guò)去的教學(xué)只能限制于教室之內(nèi)，校園之中。而“一帶一路”的背景下，教學(xué)環(huán)境的改變也是相當(dāng)重要的。在校內(nèi)，教師需要將基本的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合。如課堂教學(xué)為學(xué)生增強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)板塊的內(nèi)容，在試驗(yàn)教學(xué)中鞏固學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，做到了理論和實(shí)踐的相結(jié)合。在校外，高校需要加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，及開(kāi)啟校企合作的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言，他們可以在真實(shí)崗位訓(xùn)練中得到鍛煉。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，企業(yè)為高校提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，校企合作增強(qiáng)了高校的就業(yè)率。對(duì)于企業(yè)而言，高校為企業(yè)提供了穩(wěn)定的人才，促使企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。因此，校企合作是一個(gè)一舉三得的教學(xué)模式。

結(jié)論

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，我國(guó)貿(mào)易將更加的自由化和國(guó)際化，對(duì)適應(yīng)新形勢(shì)、新政策的人才的需求也更為強(qiáng)烈。高校作為培養(yǎng)貿(mào)易人才的基地和搖籃，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)我國(guó)貿(mào)易形勢(shì)的新變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)境，才能發(fā)揮出“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程最大的教學(xué)效果，才能為我國(guó)貿(mào)易發(fā)展培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的貿(mào)易人才。

參考文獻(xiàn)：

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