基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：人地協(xié)調(diào)觀在中學(xué)地理教學(xué)中處于核心地位，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地協(xié)調(diào)觀是新一輪課程改革的必然要求。針對(duì)當(dāng)前地理學(xué)科在人地協(xié)調(diào)觀方面存在的培養(yǎng)觀念不足的問題，文章以“人地關(guān)系思想的演變”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，通過案例分析，探究提升學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的方法。

關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;人地關(guān)系;平潭縣

一、教學(xué)背景

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，地理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)?！叭说貐f(xié)調(diào)觀”是指人們對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持正確的價(jià)值觀。[1]學(xué)生要能夠從“地對(duì)人”、“人對(duì)地”以及“人地和諧”等多個(gè)角度全面客觀地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。當(dāng)前，很多學(xué)生甚至教師對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的認(rèn)識(shí)還很片面，或者將人地協(xié)調(diào)觀完全等同于可持續(xù)發(fā)展觀，很容易在教學(xué)過程當(dāng)中產(chǎn)生誤導(dǎo)，不利于人地協(xié)調(diào)觀這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于上述教學(xué)背景，筆者根據(jù)自己對(duì)于人地協(xié)調(diào)觀的認(rèn)識(shí)和理解，以人教版高中地理必修二第六章第一節(jié)“人地關(guān)系思想的演變”為例，試圖探索如何培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的方法。

二、教學(xué)思路

地理學(xué)作為一門專門研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，以人地關(guān)系為主要研究對(duì)象，地理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著人地關(guān)系的演變。在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，科學(xué)技術(shù)作為一個(gè)十分重要的因子，直接推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步，也促進(jìn)了人地關(guān)系思想的變革。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生回顧人類史上不同階段的人地關(guān)系及其主要環(huán)境問題，思考人類在當(dāng)代社會(huì)與自然環(huán)境的關(guān)系，人類如何做到更好的與自然環(huán)境和諧共處。

縱觀人類文明發(fā)展演變，人類在不同的社會(huì)歷史階段對(duì)于人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)都截然不同，并隨著社會(huì)的發(fā)展逐步深化。現(xiàn)如今，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略目標(biāo)，我黨在十九大報(bào)告中明確指出要大力推進(jìn)海洋生態(tài)文明建設(shè)，開發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，海洋生態(tài)文明建設(shè)越來越受到黨和國(guó)家的高度重視?；趪?guó)家的這一重要發(fā)展戰(zhàn)略部署，筆者以平潭綜合試驗(yàn)區(qū)海洋生態(tài)文明建設(shè)為例，從人地協(xié)調(diào)觀的這一視角出發(fā)設(shè)計(jì)本節(jié)課程內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

“人地關(guān)系思想的演變”是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，也是人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物。為了更好地向?qū)W生呈現(xiàn)這一種變化過程，教師結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，搜集了相關(guān)材料，并依據(jù)由表及里、由淺入深的順序，精心設(shè)置了層層遞進(jìn)的問題，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。

材料一：平潭縣位于福建省東部，是福建省內(nèi)第一大島。島內(nèi)一年四季了蘆洋埔、龍鳳頭和洋中澳三大砂礦區(qū)。由于四面環(huán)海，平潭周圍海域海洋生物種類多，水生生物有600多種，海洋魚類200多種。

材料二：“光長(zhǎng)石頭不長(zhǎng)草，風(fēng)沙滿地跑”是對(duì)平潭過去的真實(shí)寫照，位于東北角的長(zhǎng)江澳是平潭的最大風(fēng)口，歷史上風(fēng)沙泛濫成災(zāi)。為了治理風(fēng)沙，當(dāng)?shù)匾M(jìn)了巨菌草種植技術(shù)，這種草植株高大，根系發(fā)達(dá)，生長(zhǎng)快，3-4個(gè)月就能長(zhǎng)至2米高;此外，由于它還具有粗蛋白、高糖分、產(chǎn)量高等特點(diǎn)，所以也可作為飼料，肥料和造紙的原料等。

材料三：平潭綜合試驗(yàn)區(qū)成立以來，平潭縣的經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展。該地2018年第一季度實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值54.46億元，同比增長(zhǎng)6.2%，第三產(chǎn)業(yè)增值達(dá)35.44億元，同比增長(zhǎng)12.0%，位居全省第一。此外，平潭縣也正著手海島生態(tài)建設(shè)，打造一個(gè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的新興海島城市。

四、教學(xué)反思

1.立足鄉(xiāng)土資源開發(fā)。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的區(qū)域進(jìn)行案例教學(xué)，將平潭縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景引入課堂，給與學(xué)生真實(shí)的情景體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的思考;將鄉(xiāng)土資源進(jìn)行整合融入課堂教學(xué)，可以有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2.問題設(shè)置結(jié)構(gòu)優(yōu)化。本節(jié)課緊緊圍繞人地協(xié)調(diào)觀的三個(gè)維度來設(shè)置問題，“地對(duì)人”主要體現(xiàn)在平潭縣的資源優(yōu)勢(shì)（有利）和生態(tài)問題（不利），“人對(duì)地”體現(xiàn)在人類發(fā)揮主觀能動(dòng)性改造生態(tài)環(huán)境，最后讓學(xué)生建言獻(xiàn)策體現(xiàn)“人地協(xié)調(diào)”的發(fā)展理念。四個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣，難度依次遞增，自然地理與人文地理兼顧，引導(dǎo)教學(xué)過程逐步深入。

3.培養(yǎng)解決問題能力。傳統(tǒng)的地理教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生分析思考問題的成因基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。

此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的問題設(shè)置上也存在一些需要改進(jìn)的地方，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前深入了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣;試題設(shè)計(jì)的綜合性較強(qiáng)，較適合用于高三階段復(fù)習(xí)使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人名共和國(guó)教育部，普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M]，北京：人民教育出版社，2018

作者簡(jiǎn)介：胡金長(zhǎng)（1994.5-），男，江西南昌，2018級(jí)碩士，學(xué)科教學(xué)（地理）。