芻議原創(chuàng)試題中人地協(xié)調(diào)觀落實途徑

謝鵬理

摘要：人地協(xié)調(diào)觀是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，承載著地理學(xué)科樹人、育人的重大作用，是地理學(xué)科的核心價值所在，更是地理教學(xué)活動的最高目標(biāo)和歸宿。本文基于2017年高考試題帶來的啟示，芻議原創(chuàng)試題命制過程中人地協(xié)調(diào)觀落實途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；人地協(xié)調(diào)觀；原創(chuàng)試題；途徑

2017年高考地理試題中，全國卷和地方卷都緊密圍繞 “服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能進(jìn)行考查，重視立德樹人的導(dǎo)向作用，涌現(xiàn)出一大批“素養(yǎng)立意”典型特征下對考生人地協(xié)調(diào)觀考查的好題，其中，新課標(biāo)Ⅰ卷第43題在落實人地協(xié)調(diào)觀考查方面耐人尋味、引人思考。本文通過細(xì)致研讀，結(jié)合自身原創(chuàng)命題的體會，芻議原創(chuàng)命題過程中人地協(xié)調(diào)觀落實途徑。

一、品味高考試題人地協(xié)調(diào)觀落地方式

真題再現(xiàn)：（2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷第43題）近年來，我國許多傳統(tǒng)古村落被開發(fā)成旅游觀光地。一些古村落的村民仍留在村內(nèi)，如“中國最具旅游價值古村落”之一的桂林江頭洲村，至今仍完整地保存著明清時期的建筑格局（如圖1），依然有百余戶村民生活在村中，堅守著那份寧靜與質(zhì)樸。

分析村民生活在村中對促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)健康發(fā)展的作用。

參考答案：保留村落的原生活狀態(tài)，可滿足外來旅游者的體驗需求；尊重原有的傳統(tǒng)，傳承和保護(hù)富有濃郁文化傳統(tǒng)的遺產(chǎn)，保持古村落的生命力；激發(fā)村民對自身文化傳統(tǒng)的自豪感和保護(hù)古村落的熱情，在開發(fā)與保護(hù)、生活與旅游之間維持良好的平衡。

本組試題無論是從情境設(shè)置，還是從設(shè)問角度和素養(yǎng)考查方面都與眾不同，以含蓄和委婉的方式進(jìn)行表述，考生容易入境，通過日常旅游活動考查人地關(guān)系，更具親和力。

1.語言情境優(yōu)美，洋溢“天人合一”思想

“文似看山不喜平”，本組題從材料到設(shè)問，處處洋溢著“天人合一”的和諧之美，“堅守、寧靜、質(zhì)樸、健康”等詞都體現(xiàn)出命題者對古村落的贊許和肯定，對考生進(jìn)行了心理暗示和潛移默化的教育引導(dǎo)，情境之美，大而不言，寓意深遠(yuǎn)！

2.設(shè)問角度新穎，彰顯人地協(xié)調(diào)關(guān)系

以往旅游地理相關(guān)內(nèi)容的考查，主要以旅游資源的評價和旅游活動設(shè)計為主，本組試題在設(shè)問角度上推陳出新，以人地協(xié)調(diào)觀為整體格調(diào)，以科學(xué)發(fā)展觀為考查內(nèi)容，設(shè)問人類活動影響自然地理環(huán)境的方式和后果，通過“健康”一詞對設(shè)問中心詞“作用”進(jìn)行限制，表達(dá)“積極”作用，屬于點睛之筆，令人耳目一新。

3.考查導(dǎo)向明確，體現(xiàn)學(xué)科核心價值

旅游業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，被譽為“無煙產(chǎn)業(yè)”和“朝陽產(chǎn)業(yè)”。在當(dāng)今我國社會經(jīng)濟發(fā)展中地位突出，作用顯著，但是旅游開發(fā)過程中的一些不當(dāng)行為，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟發(fā)展，破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。本題以村民生活在古村落為出發(fā)點，肯定這種行為對于古村落旅游的發(fā)展有益無害，并且告誡人們要尊重自然，正確處理人地關(guān)系，考查導(dǎo)向非常明確，符合地理學(xué)科核心價值觀的要求。

二、探究原創(chuàng)試題人地協(xié)調(diào)觀落實途徑

充分挖掘命題素材，進(jìn)行原創(chuàng)試題的命制，是當(dāng)今地理教師經(jīng)常思考和進(jìn)行的一項教研活動，放眼于原創(chuàng)試題整體所體現(xiàn)出來的特點不難發(fā)現(xiàn)：大部分原創(chuàng)試題都和高考試題相差甚遠(yuǎn)，沒有落實核心素養(yǎng)的考查，尤其是核心價值缺失更是屢見不鮮?；诟呖贾腥说貐f(xié)調(diào)觀相關(guān)試題引發(fā)的思考及啟示，結(jié)合原創(chuàng)試題的命制過程和細(xì)節(jié)，提出提升原創(chuàng)試題質(zhì)量，落實人地協(xié)調(diào)觀途徑。

1.精細(xì)選材，明確態(tài)度

精細(xì)化選材是原創(chuàng)命題落實人地協(xié)調(diào)觀考查的首要條件。選材要圍繞特定的主題（地理事物和現(xiàn)象）展開，字?jǐn)?shù)不宜太多，語言宜通俗易懂，通過提煉后最好能含蓄表達(dá)某種正確的價值觀念，切忌生搬硬套，東拉西扯。

原創(chuàng)試題材料：隨著旅游業(yè)的發(fā)展，麗江（圖略）旅游地的“商業(yè)化”問題不斷加劇。目前，向麗江古城市中心輻射200m 左右的區(qū)域，都已經(jīng)成為商業(yè)用途的店鋪。麗江古城、束河茶馬古鎮(zhèn)及古村落等景點大量旅游者的涌入，景點內(nèi)草坪被踐踏、環(huán)境衛(wèi)生、河流污染等不文明現(xiàn)象已十分普遍，這與旅游城市本身應(yīng)具有優(yōu)美環(huán)境的要求極不吻合。

本則材料緊密圍繞麗江旅游活動展開，委婉指責(zé)麗江旅游過度“商業(yè)化”問題和景區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)象，通過人類旅游活動和當(dāng)?shù)芈糜苇h(huán)境的不協(xié)調(diào)來襯托人地協(xié)調(diào)，呼吁游客約束旅游行為，開發(fā)者注重旅游環(huán)境建設(shè)，態(tài)度明確，符合科學(xué)發(fā)展觀的理念。

2.合理設(shè)問，落實考查

挖掘設(shè)問角度，合理設(shè)問，重視設(shè)問細(xì)節(jié)，是保障原創(chuàng)試題質(zhì)量過關(guān)的重要途徑，以人地協(xié)調(diào)觀為考核目標(biāo)的試題，設(shè)問要以人地關(guān)系為基礎(chǔ)，可從自然地理環(huán)境及其變化對人類活動的影響；人類活動及其影響自然地理環(huán)境的方式和后果；正確評價人地關(guān)系等方面設(shè)問。設(shè)問對象、行為動詞、中心詞、限制詞有機關(guān)聯(lián)，表述清晰不含糊。

原創(chuàng)試題設(shè)問：

（1）說明麗江在旅游資源開發(fā)過程中存在的問題，并提出解決措施。

（2）分析青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出的原因。

設(shè)問（1）考查人類不合理的旅游活動方式對自然地理環(huán)境的影響，需要考生在正確價值觀念的基礎(chǔ)上找出問題，提出對應(yīng)解決措施。設(shè)問（2）先給出青海湖流域生態(tài)環(huán)境問題突出，逆向思維設(shè)問人類活動對自然地理環(huán)境的影響，需要考生由果溯因，落實人地協(xié)調(diào)觀考查的同時又涉及到對考生綜合思維的考查。整體兩小題設(shè)問都較簡單，但角度合理，表述清晰，人地協(xié)調(diào)觀考查明確。

3.彰顯功能，突出導(dǎo)向

高考試題既肩負(fù)選拔人才的作用，又兼?zhèn)錁淙擞说墓δ?。而日常教學(xué)中的習(xí)題以及大部分原創(chuàng)試題都忽視了此雙重任務(wù)，很多試題都停留在記憶性知識的考核層面，沒有注重能力選拔和育人導(dǎo)向?；谌说貐f(xié)調(diào)觀的原創(chuàng)試題，應(yīng)緊跟高考改革的步伐，在命制過程中彰顯出正確的價值觀，突出前瞻并導(dǎo)向教學(xué)活動，獲得地理教育測量的最大價值。

原創(chuàng)試題：明太魚是吉林新“三寶”（明太魚、辣椒、松子）之一。其生存的海拔范圍為-400～-30米，以各種底棲小魚及無脊椎動物為食，主要分布于日本海、韃靼海峽、鄂霍次克海和白令海等海域。隨著過度捕撈，日本海明太魚資源急劇下降，俄羅斯憑借白令海峽和鄂霍次克海成為中國最大的明太魚進(jìn)口國。自20世紀(jì)90年代初期，進(jìn)口的明太魚經(jīng)大連港口運送至吉林省延邊朝鮮族自治州進(jìn)行深加工，最后銷往朝鮮、日本和韓國。這種遠(yuǎn)道而來的魚，每年為當(dāng)?shù)貏?chuàng)收7億元左右。圖2示意明太魚分布區(qū)及進(jìn)出口路線。

請為吉林省延邊地區(qū)明太魚產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。

參考答案：注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，合理捕撈，防止過度捕撈帶來的漁業(yè)資源枯竭現(xiàn)象；延長產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)行深加工，提高附加值；發(fā)展人工養(yǎng)殖，擴大來源途徑，減少對明太魚進(jìn)口的依賴性。

本組試題既通過熱點展開考查明太魚產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)知識，又通過明太魚產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)廣大師生關(guān)注我國漁業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題，通過對我國現(xiàn)代化建設(shè)的接班人進(jìn)行合理發(fā)展觀的塑造，彰顯地理試題的教育引導(dǎo)功能，從而切實落實人地協(xié)調(diào)觀的考查。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民，韓琦，蔚東英.高中地理核心素養(yǎng)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)研究（連載一）“人地協(xié)調(diào)觀”水平劃分標(biāo)準(zhǔn)及案例研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（6）：22-25.

[2]王民.人地協(xié)調(diào)觀及其培養(yǎng)重點解析[J].地理教育，2017（6）：4-6.