小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念的應(yīng)用

劉活

摘要：體育是我國教育的重要組成部分，體育學(xué)科是我國各級教育的重要組成部分。體育課堂有推動學(xué)生身心健康發(fā)展的作用。隨著現(xiàn)代教育體制的深入改革和長遠(yuǎn)發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教育理念，順應(yīng)全國課程改革的進(jìn)展，響應(yīng)快樂體育教學(xué)理念。本文將分析快樂體育理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);快樂體育;應(yīng)用;理念

一、小學(xué)生體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的健康身體和良好的心理素質(zhì)。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在許多問題。應(yīng)試教育，使學(xué)生對文化課的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對體育課的重視，體育課堂的時間被占用，體育教育的重要性被忽視。其次，學(xué)校缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)資源，尤其缺乏足夠的體育器材以及足夠的人才資源，導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生的體育課堂以簡單的動作教學(xué)和廣播體操為主，課堂沉悶乏味，學(xué)生缺乏參與體育課堂的熱情，這對小學(xué)體育教學(xué)造成了不好的影響，不利于小學(xué)生的身心發(fā)展。

二、“快樂體育”理念的作用

（一）快樂體育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師受應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)生的體育成績，而并未對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予重視，不利于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)階段，教師需要重視改變體育教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛?？鞓敷w育將體能提升作為教學(xué)目標(biāo)，并且主張多維度地關(guān)注體育課堂的效果。在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注意區(qū)分學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教。應(yīng)用快樂體育的理念，能有效提升教學(xué)的效果，激發(fā)體育鍛煉的樂趣。

（二）有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師工作不到位導(dǎo)致學(xué)生體育運動的缺乏，體育教師常常缺少專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)中出現(xiàn)無法透徹地講解重要的知識點的情況，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。學(xué)校為了有效發(fā)揮快樂體育的理念，將會對體育教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師明確快樂體育理念的重要性，規(guī)范自己的教學(xué)語言，使教學(xué)氣氛得到規(guī)范，確?？鞓敷w育的教學(xué)理念有效運用到教學(xué)中。

（三）調(diào)動學(xué)生參與體育課堂的興趣

快樂體育作為一種體育教學(xué)思維，主張通過體育課堂教學(xué)圍繞情感進(jìn)行課堂引導(dǎo)，這樣可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生體會體育課堂的樂趣和快樂。它的教學(xué)方式是從學(xué)生的個性切入，將積極的感情引導(dǎo)作為主線，結(jié)合感情教育和高效教育，激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行終生的體育學(xué)習(xí)。一項快樂的運動可以通過調(diào)動學(xué)生的興趣，形成良好積極的課堂氛圍對同學(xué)們產(chǎn)生吸引力，進(jìn)而吸引學(xué)生參與體育課堂，并主動進(jìn)行鍛煉，在趣味的體育訓(xùn)練中體驗運動的樂趣。

三、快樂體育教學(xué)理念的具體應(yīng)用

（一）采用多種教學(xué)活動，增加教學(xué)興趣

作為小學(xué)生，天生具有活潑、好動的特點，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的天性，積極探索體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。在快樂體育的教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)活動，組織學(xué)生參與多彩多樣的教學(xué)活動。借助這些活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而使綜合素質(zhì)也得到提高。在小學(xué)的短跑訓(xùn)練中，教師可以以“木頭人”的游戲方式導(dǎo)入教學(xué)，通過這樣的游戲方式，對以往的游戲熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行改造，使枯燥無味的熱身活動變?yōu)榛顫娪腥さ挠螒颦h(huán)節(jié)，提高學(xué)生的游戲積極性。然后，教師在課堂教學(xué)完成后要求學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，遇到不懂的地方可以及時向教師進(jìn)行提問，進(jìn)而加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解與掌握。在游戲活動中，教師還可以鼓勵學(xué)生觀察同學(xué)們的運動姿勢，對姿勢不對的同學(xué)加以修正指導(dǎo)，并為同學(xué)們對正確的短跑方式進(jìn)行講解與示范，這樣可以加深他們對短跑運動技巧與方法的掌握。

（二）因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

基于“快樂體育”理念下，教師需要對傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并對學(xué)生的個性發(fā)展給予足夠的重視，以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)體育教師可以嘗試分析學(xué)生的個體之間的差異并引入因材施教的教學(xué)方法，這樣不僅可以滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求，而且還可以有效提高學(xué)生的綜合能力水平。例如，在教授籃球的有關(guān)知識及動作時，教學(xué)前，教師可以結(jié)合學(xué)生特點來對其進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，可以把沒有籃球基礎(chǔ)知識、且從未接觸過籃球且學(xué)生分為一組;把具備一定籃球基礎(chǔ)且接觸過籃球的學(xué)生設(shè)為二組;把具備一定籃球技藝且會打籃球的學(xué)生設(shè)為三組。隨后為其設(shè)定針對性、系統(tǒng)性的教學(xué)方案，并制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，教師還需要結(jié)合具體情況，全面了解和掌握學(xué)生實時的運動水平，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以確保課堂教學(xué)活動有條不紊地開展。然后，教師還可以結(jié)合實際特點對各組學(xué)生進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)組內(nèi)水平的高低將學(xué)生分為A層、B層、C層，劃分層次后組織學(xué)生開展相對應(yīng)的體育活動，如：A層學(xué)生，可以要求他們開展多種形式的運球練習(xí);B層學(xué)生，可以要求他們開展多種形式的投籃練習(xí);C層學(xué)生，可以要求他們開展籃球小組賽。在練習(xí)過程中，教師需要對各個層次學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行觀察和記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取有效措施給予糾正，并做出正確的示范，這樣的教學(xué)形式既可以使他們了解和掌握正確的訓(xùn)練方法，而且還可以確保各個層次的學(xué)生有所收獲，并達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，引入“快樂體育”理念，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)體育的趣味性，還可以有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果。同時，“快樂體育”理念的應(yīng)用還能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而達(dá)到磨練學(xué)生意志，鍛煉學(xué)生身體的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編? 楊 菲）

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