如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

郭建偉

摘要：音樂作為人們傳遞情感和表達(dá)內(nèi)心情緒的一種方式，即使受到年齡、地域、語言等不同因素的限制，但是人們在音樂旋律中感受到的美的情感是一致的。由此可見，音樂學(xué)科在教育教學(xué)中的作用是其他學(xué)科代替不了的。在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)也尤為重要。在音樂教學(xué)中，一切音樂教學(xué)活動都應(yīng)該以對音樂的審美為前提，從審美的角度開展課堂教學(xué)活動。因此，如何有效地進(jìn)行音樂審美教育，提升學(xué)生的音樂審美能力和審美想象能力，成為了初中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究的目標(biāo)。文章對如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行思考，希望能為提高學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要性

音樂作為一種聽覺藝術(shù)，以其特有的美的韻律和音響，作用于人的心靈和感知，使人們受到自然美、藝術(shù)美的熏陶，喚起人的感官美，從而啟迪人的智慧，培養(yǎng)高尚的道德情操。為此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用一切美的教學(xué)手段，展示音樂特有的藝術(shù)美，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。

初中音樂教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有一定的特殊功能。它蘊(yùn)含著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在深入進(jìn)行教育創(chuàng)新和課程改革的今天，初中音樂教學(xué)還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生美育的任務(wù)。因此，初中音樂教學(xué)作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵階段，在教學(xué)過程中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，更重要的是需要在聆聽、欣賞的同時，知道在聽什么，需要怎么聽，能夠聽出什么，這些問題的解決就是在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的具體策略

正是因?yàn)橐魳穼W(xué)科的特殊性，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生在對音樂的感性認(rèn)知、情感體驗(yàn)和美感體會上都有所提升與發(fā)展。以下是筆者在多年的音樂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的幾點(diǎn)體會。

1.巧用作品賞析，激發(fā)學(xué)生的音樂審美興趣

在初中音樂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生音樂審美的興趣，教師就應(yīng)該注重選擇學(xué)生感興趣且具有欣賞價值的歌曲或樂曲開展教學(xué)活動，這是激發(fā)學(xué)生審美渴望的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的前提。這就需要教師首先要具有良好的審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)一些適合作為教學(xué)素材的作品，善于挖掘音樂作品中的美育資源和美育價值。另外，在選擇音樂作品作為教學(xué)素材時，教師可以按照學(xué)生不同年齡階段的欣賞能力設(shè)置不同難度的賞析作品。因?yàn)閷徝滥芰κ窃跐撘颇信囵B(yǎng)的，需要教師的長期引導(dǎo)，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的長期積累。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入到對音樂的理解和審美上，激發(fā)學(xué)生對于音樂審美的渴望。例如，在教學(xué)“國樂飄香”這一單元的第一課《彩云追月》這首歌曲時，在講授這首作品之前，筆者先讓學(xué)生聆聽、欣賞中國民族管弦樂隊(duì)演奏的同名器樂曲《彩云追月》，讓學(xué)生通過自己的感受體會民族器樂作品中的氣韻和意境。通過感受中國民族器樂之美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美興趣，增強(qiáng)民族自豪感?！恫试谱吩隆肥且皇籽莩浚鶕?jù)學(xué)生所欣賞的同名民族器樂曲改編填詞而成，歌曲具有濃厚的民族器樂曲的旋律韻味。學(xué)生在熟練演唱之后，筆者根據(jù)學(xué)生的欣賞程度選取適當(dāng)?shù)馁p析作品，如《金蛇狂舞》《春節(jié)序曲》等學(xué)生耳熟能詳?shù)拿褡迤鳂非寣W(xué)生在日常生活中學(xué)會欣賞和分析樂曲中美的元素，從而提升學(xué)生的審美感知能力，并通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生對于音樂的審美渴望，這對于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)具有重要作用。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)、直觀感知，提升學(xué)生的審美感知能力

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的審美能力是一個逐漸積累的過程，需要對長期積累的知識不斷進(jìn)行整合與思考。而學(xué)生積累的前提就是教師能夠?qū)W(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容滲透到教學(xué)活動中。教師將音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練巧妙地融入到日常教學(xué)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分進(jìn)行審美感知的探索。

首先，教師的日常教學(xué)活動要強(qiáng)化學(xué)生音樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練。例如，在“認(rèn)識五線譜”的訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生通過邊唱邊學(xué)的方式感受五線譜上的優(yōu)美韻律，在學(xué)生的實(shí)踐體會下感受自然美學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在識譜學(xué)習(xí)中不僅只是簡單的認(rèn)識五線譜，還能提升自己的審美能力，從而有效發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。同時，在訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏時，有些學(xué)生天生節(jié)奏感強(qiáng)，而有些學(xué)生節(jié)奏感弱。對于節(jié)奏感弱的學(xué)生，要想在教學(xué)中提升自己的審美感知能力就需要更多的練習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從自身的肌肉反應(yīng)和身體感覺人手，然后再進(jìn)行情感訓(xùn)練的提升。通過欣賞結(jié)合聲勢律動的方法感受音樂的高低起伏，控制自己的情緒變化，在有節(jié)奏感的律動中感受并理解音樂，這樣能夠提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知能力。

其次，在音樂教學(xué)中，教師要有效結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體互動課堂等方式，讓學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中更好地接受視覺和聽覺的感官刺激，在強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時提升學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)《長江之歌》這首歌曲時，筆者首先向?qū)W生介紹關(guān)于這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對歌曲有整體的感知，使學(xué)生在感受作品的同時，了解作者在創(chuàng)作樂曲時的心情，這樣學(xué)生就可以帶著相應(yīng)的情感欣賞作品。筆者再通過多媒體課件播放《話說長江》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生真正體會母親河的壯闊。滾滾長江水直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在直觀的審美感知下欣賞音樂作品，讓音樂的震撼美授之于無形，從而使學(xué)生在強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，在音樂的學(xué)習(xí)與欣賞中進(jìn)一步提升審美素養(yǎng)和審美感知能力。

3.引導(dǎo)、創(chuàng)編、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新能力

音樂的審美素養(yǎng)既包括對音樂欣賞的審美情趣，又包括對音樂的審美想象力。審美情趣和審美想象力體現(xiàn)了一個人對待音樂本身的態(tài)度，也代表著一個人的審美水平。學(xué)生的審美想象能力是學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)中較為困難的一部分，在教學(xué)過程中教師要逐漸滲透，而不是一蹴而就。這就要求教師的專業(yè)技能要足夠扎實(shí)，能夠有意識地在教學(xué)中通過音樂本身的特質(zhì)來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的審美情趣。同時，教師還要注重對學(xué)生審美創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與音樂本身需要不斷創(chuàng)新的特點(diǎn)是密切相關(guān)的。只有教師在教學(xué)中有意識地訓(xùn)練與提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能在音樂學(xué)習(xí)中得到不斷的發(fā)展與提升。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用有效的教學(xué)方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新性思維，使學(xué)生在品鑒作品的同時，提升審美創(chuàng)新能力。

對于如何啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新性思維，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生意識到創(chuàng)新是美好事物的基礎(chǔ)，只有不斷創(chuàng)新，才會有發(fā)展。教師要多給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的條件，為學(xué)生在音樂中生成創(chuàng)新性思維提供創(chuàng)造的時間和空間。教師還可以通過協(xié)助的方式幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維的提升。而對于音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維技能，教師不應(yīng)該只注重學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識時創(chuàng)作能力的好壞，或者是創(chuàng)作新作品的好壞，而是應(yīng)該注重學(xué)生在創(chuàng)新過程中的思維方式和創(chuàng)新方向。例如，在教學(xué)《青年友誼圓舞曲》這首歌曲時，筆者通過分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，在活動中筆者鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂和舞蹈的創(chuàng)新，讓學(xué)生在相互頭腦風(fēng)暴的碰撞中探究如何進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過對音樂的體會與探討，以小組或小組代表的形式進(jìn)行小組創(chuàng)新結(jié)果的展示。通過學(xué)生的創(chuàng)作，課堂上學(xué)生的動作、舞蹈、音樂完美結(jié)合，學(xué)生各抒己見，想法大膽、獨(dú)特。學(xué)生還會將現(xiàn)實(shí)中交際舞的一些動作融入舞蹈，充分展示了圓舞曲音樂的魅力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維方式不斷創(chuàng)新，不得不贊嘆學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象空間。

音樂是美的藝術(shù)，具有美的品味，必能讓學(xué)生的日常生活變得更加有情、有趣、有美。音樂課是以情感人、以美育人的課程。審美能力是學(xué)生走進(jìn)音樂殿堂的“金鑰匙”，是他們遨游音樂世界的矯健翅膀，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)是音樂教師的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要做到善于發(fā)現(xiàn)并挖掘教學(xué)素材，有效激發(fā)學(xué)生的審美情趣，加強(qiáng)對學(xué)生審美素養(yǎng)和審美創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生運(yùn)用音樂來裝點(diǎn)生活，在音樂中體驗(yàn)人生的美好，陶冶情操，得到心靈的凈化和人生的啟迪。