初中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)

唐華喜

【摘要】：初中歷史課堂教學(xué)在新課改的大環(huán)境下，迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師在日常教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)初中生的人文主義精神及價(jià)值觀，讓學(xué)生能主動(dòng)并有效的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)能力，牢固地掌握歷史知識(shí)，并用智慧來(lái)提升綜合能力。鑒于此，本文探討如何將歷史

意識(shí)培養(yǎng)引入初中歷史教學(xué)中，分析提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方法，希望在新課改下，對(duì)歷史教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：初中歷史 歷史意識(shí) 培養(yǎng)

目前，我國(guó)初中教學(xué)方式存在一定的局限性，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不利于初中教育的進(jìn)一步發(fā)展。初中教育應(yīng)該不僅注重學(xué)生的基本知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，歷史意識(shí)強(qiáng)調(diào)解放天性，關(guān)注及培養(yǎng)初中生的個(gè)性，以提升學(xué)生健全的人生世界觀為目標(biāo)。教師要致力于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。

一、目標(biāo)明確，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要的引導(dǎo)者，而初中歷史的教學(xué)根本之一是要目標(biāo)明確，在新課改的引導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)有了改變，更加注重歷史意識(shí)在初中歷史課堂中的運(yùn)用，提升學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提升學(xué)生的探究能力。于此同時(shí)，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也是很重要的，現(xiàn)如今，很多影視作品種，也有很多關(guān)于歷史的作品，學(xué)生對(duì)這類的接受能力要比書本枯燥的文字來(lái)的快一些，教師們可以借鑒類似的作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：

人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)中的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，林則徐在虎門銷煙，也拉開了中國(guó)近代史的開端。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是因?yàn)橛?guó)，對(duì)清政府走私鴉片，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就此開始，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是中國(guó)失敗了并付出了慘痛的代價(jià)，清政府對(duì)英國(guó)進(jìn)行割地賠款。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)就成了半殖民地半封建的社會(huì)，再也沒有了獨(dú)立自主的地位，從而自然經(jīng)濟(jì)也解體了。而中國(guó)人民也開始進(jìn)入了一個(gè)新的篇章，就是開始反抗外國(guó)的侵略者。但是中國(guó)人民從來(lái)不會(huì)受人壓迫，我們要做自己的主人，全國(guó)一心，抵抗外敵。讓學(xué)生樹立“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的歷史意識(shí)，讓學(xué)生時(shí)刻保持歷史榮譽(yù)感和使命感，將學(xué)生的道德思想和歷史意識(shí)與國(guó)家的發(fā)展和命運(yùn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，以提升學(xué)習(xí)效率，最終打造出高效、輕松、和諧的歷史課堂。

二、完美運(yùn)用歷史意識(shí)，構(gòu)建和諧課堂

其實(shí)興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性能得到顯著提高。因此老師們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)呈現(xiàn)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)增加學(xué)生對(duì)歷史的吸引力，把課堂變成歡樂的海洋?，F(xiàn)在隨著多媒體教學(xué)的普及，很多圖片、畫面可是真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)的吸收更直接，教師們利用多媒體可以創(chuàng)造歷史情境，使得教學(xué)更加形象化。教師們可以借鑒影視作品所帶來(lái)的靈感，讓學(xué)生們自己編導(dǎo)歷史事件，讓學(xué)生們自己演繹歷史人物，深入歷史，從而掌握歷史知識(shí)，學(xué)生利用自己的課余時(shí)間，組成學(xué)習(xí)小組，用自己的方法制作與歷史人物相關(guān)的服飾和物品，分別解說歷史事件、歷史人物，利用這種課余活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而教師們可以根據(jù)每個(gè)小組所展現(xiàn)的歷史人物和事件，排出名次，按照學(xué)生的名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高初中歷史教學(xué)效率的方法。比如：人教版初中歷史8年級(jí)上冊(cè)的《中國(guó)人民站起來(lái)了》，1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件投降，經(jīng)過八年全民族抗戰(zhàn)，中國(guó)軍民最終勝利了。在一百年反抗侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，抗戰(zhàn)的勝利是第一次的勝利，這一次的勝利讓全國(guó)人民有了尊嚴(yán)和自信心。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分。中國(guó)軍民的偉大，堅(jiān)毅的意志，和保衛(wèi)國(guó)家的動(dòng)力，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)可以應(yīng)用多媒體播放時(shí)事新聞內(nèi)容，可以讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，提升教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的眼界和見識(shí)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體的作用還可以將靜止的東西以動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，以提高教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體終究是設(shè)備，本身沒有感情，這就要求老師展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，充分利用多媒體從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生和老師完美配合，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，以縮短師生彼此之間的距離，讓老師不僅僅是老師，更是益友。

三、運(yùn)用歷史意識(shí)，提升學(xué)生世界人生觀

初中歷史的學(xué)習(xí)目的主要是推動(dòng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，在學(xué)生們看清歷史的同時(shí)，可以把自身的思想和想法融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，可以培養(yǎng)自身正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)過程中老師需要采取各式各樣的教學(xué)方法，激發(fā)初中生想要學(xué)習(xí)及接觸歷史的濃厚興趣，不斷地去開拓初中生認(rèn)識(shí)及探索歷史的領(lǐng)域，建立正確的歷史歷史觀念，使學(xué)生更加靈活多變的運(yùn)用，能夠使用科學(xué)辯證的觀念正確認(rèn)識(shí)、傳播歷史，了解我國(guó)真實(shí)的歷史。讓初中生具備歷史意識(shí)，可以在探知?dú)v史的過程中不斷認(rèn)識(shí)自我，開拓創(chuàng)新。此外，充分把歷史意識(shí)運(yùn)用到歷史學(xué)習(xí)過程中，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)真理追求的動(dòng)力，可以為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。為初中生樹立正確的世界人生觀提供幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教育的發(fā)展依靠改革，教育的改革依靠創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。創(chuàng)新教育是提高素質(zhì)教育的前提條件，只有努力創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)模式，才能將歷史意識(shí)充分融入到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中，老師要應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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【3】劉海霞. 關(guān)于中學(xué)生歷史意識(shí)的培養(yǎng)問題[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017（1）.