小學美術課堂中創(chuàng)意教學策略研究

范軍

摘 要：隨著小學美術教育工作的不斷深入開展，對小學美術教學提出了新的要求。本文針對小學美術課堂創(chuàng)意教學策略進行詳細分析，其目的是將課堂創(chuàng)新教學更好的融入到小學美術教學中，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學；美術課堂；創(chuàng)意教學；

創(chuàng)意教學理念適應了當前教育工作的需求，為小學美術課堂教學提供了有效的理論框架。如何將創(chuàng)意教學完美的融入到小學教學中也是小學教學工作中的重要問題。本文將針對小學美術課堂創(chuàng)意教學進行詳細分析。

一、小學美術創(chuàng)意教學開展的問題

1.傳統(tǒng)的教學模式限制了創(chuàng)意教學的發(fā)展

創(chuàng)意教學更加注重學生的實踐能力以及想象力。傳統(tǒng)的教學方式阻礙了創(chuàng)意教學的發(fā)展。因為傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主導的教學，忽視了學生的動手實踐能力【1】。并且小學生的思想以及心理不夠成熟，會導致學生的思想被課本內(nèi)容嚴重束縛，極大的打擊了學生想象力的發(fā)揮。

2.小學美術教師對美術教學的認識不完善

美術教學的意義不僅是培養(yǎng)學生藝術知識的基礎，而且是對學生藝術感知力以及思維創(chuàng)新能等各個方面的綜合培養(yǎng)，極大地促進了學生的全面發(fā)展。當下很多小學教師對小學美術教學缺乏正確的認知，認為小學美術教學并沒有其他學科重要。在這種錯誤的觀念中，小學美術創(chuàng)意教學的開展勢必會格外艱難。

3.小學美術的教學手段相對落后

在小學美術教學中，很多教師已然還沿用傳統(tǒng)陳舊的教學手段，例如繪畫作品比賽等方式。這種傳統(tǒng)的教學手段不僅不利于學生對所學內(nèi)容的更好理解，而且無形中給學生的心理造成了一定的壓力。傳統(tǒng)落后的教學手段，嚴重的打擊了學生的藝術學習積極性。培養(yǎng)學生競爭意識固然沒有錯，但是要利用適當?shù)慕虒W手段。

二、小學美術課堂創(chuàng)意教學策略

1.積極調(diào)整傳統(tǒng)的教學模式

由于小學生正在處于一個成長發(fā)育的重要時期，導致了小學生的思想更為活躍，身體相對好動。教師應該積極的引導學生意識，發(fā)揮學生的長處。傳統(tǒng)的“說教式”教學，注重教學進程以及課本內(nèi)容，忽視了學生們的實踐，限制了學生們的思維創(chuàng)造。

教師應該利用多種教學手段來拓展小學生的思維。在課堂教學中利用適當?shù)膱F隊學習，將學生劃分成不同的小組。教學任務發(fā)布之后，由小組成員之間共同研討研究得出結(jié)論并加以實施。例如在學習人教版美術第5冊《各種各樣的鞋》這一課中，教師可以拋出問題“同學們都見過哪些樣子的鞋呢？”由學生們共同探討集思廣益，最后指派組內(nèi)一名學生進行總結(jié)回答。之后由教師布置繪畫任務，使每個同學都畫一只鞋，小組成員通過互幫互助共同完成繪畫任務。利用有效的團隊學習模式，使在培養(yǎng)團隊意識的同時集思廣益，有助于學生自相互學習能力的提升。

2.將新媒體手段運用到美術教學中

新媒體作為科技技術發(fā)展的產(chǎn)物，新媒體在生活中的運用非常廣泛。由于新媒體的形式多樣，可以有效直觀的展示晦澀難懂的理念，所以在當代教學工作中也頻繁運用。由于小學生的社會經(jīng)驗并不豐富，對很多美術教學中的事物并不熟悉。新媒體教學手段可以有效的調(diào)動學生們的學習積極性，并且便于學生們對美術教學知識的理解，活躍的課堂氣氛。

在學習《戲曲人物》時，因為很多學生對臉譜不了解，甚至叫不出名字。所以為了讓學生對臉譜更加深入直觀的了解認識，教師可以針對人物臉譜形象以及人物性格，利用視頻或圖片的形式在課堂中給學生們講解。這樣不僅為小學美術課堂帶來煥然一新的感覺，而且很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。使學生切實的了解不同臉譜對應的人物性格特點，例如黑臉普的包公代表著公正耿直、鐵面無私，白臉譜的曹操代表著虛偽陰險，紅臉譜的關公代表著忠心仗義等。通過實際的圖片或視頻，生動直觀的展現(xiàn)了教學內(nèi)容，新媒體手段也是創(chuàng)意教學的重要手段。

3.切實的做到“因材施教”

很多小學生由于發(fā)育不同的原因，導致了不同學生之間學習以及理解能力有差異。為了有效全面的開展創(chuàng)意教學，教師應該適當運用“因材施教”的教育理念。結(jié)合實際情況，針對不同學生的興趣愛好以及學習能力定制各異的教學計劃。

例如，在三原色的美術教學課堂中，教師對于學習能力以及藝術感知力較差的學生，要著重教學基礎。著重針對三原色調(diào)和成三間色進行實踐練習。通過顏色調(diào)和讓學生掌握紅+藍=紫、黃+紅=橙、黃+藍=綠，的基礎美術知識，扎實的打好美術基礎，以便于今后更深層次的學習。對于學習能力以及藝術感知能力較強的學生可以在三原色到三間色轉(zhuǎn)變的基礎上進行擴展訓練。使學生自己動手將不同顏色進行調(diào)和，看看能得出什么新的顏色。通過實踐可以得出紅+白=玫紅、藍+黑=墨藍、黃+白=檸檬黃，等新的顏色。拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。適當?shù)囊虿氖┙滩粌H可以全面的提升學生的美術學習效率，而且也是創(chuàng)意教學中有力的教學方式。

三、結(jié)束語

總而言之，小學美術創(chuàng)意教學在美術教育工作中起到了至關重要的作用。只有積極調(diào)整小學美術的教學方式，切實做到推陳新。重視新媒體手段在教學中的作用，根據(jù)實際情況，針對不同素質(zhì)的學生制定各異的學習計劃。才能積極有效的開展小學美術教學工作，以便于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

【1】李曼輝. 小學美術課堂創(chuàng)意教學策略研究[J]. 中國校外教育， 2016（3）：70-70.

【2】吳章新. 小學美術課堂創(chuàng)意教學策略初探[J]. 教育實踐與研究， 2010（1）：53-54.