淺談初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

梁金余

摘 要：美術(shù)課程的教學(xué)對培養(yǎng)同學(xué)們的審美能力和審美意識具有非常重要的意義，美術(shù)作為一種極其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，越來越受到教育界的廣泛關(guān)注。然而在新課改推行之前，很多美術(shù)教師對美術(shù)教育不夠重視，從而也不愿意花費(fèi)過多的精力進(jìn)行教學(xué)方法的研究，所以使得美術(shù)教學(xué)活動存在著一系列的問題。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

引言：

美術(shù)這個概念是從歐洲開始發(fā)源的，它泛指包括繪畫、舞蹈、音樂等多種形式的，具有美學(xué)意義的活動。而在進(jìn)入20世紀(jì)以后，這個概念在我國的教育界受到廣泛的認(rèn)同。在初中美術(shù)課程教學(xué)中，新課改要求著重培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)興趣，提升同學(xué)們的審美能力，從而完善同學(xué)們綜合素質(zhì)。針對當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)存在的一些問題，美術(shù)教師要積極探索提高美術(shù)教學(xué)的方法，進(jìn)行有針對性的美術(shù)教學(xué)。

一、當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式保守，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，很容易受到外界各種環(huán)境和事物的影響，課堂學(xué)習(xí)的注意力難以持久集中，并且當(dāng)下很多初中美術(shù)課堂教學(xué)方式都比較陳舊，通常的教學(xué)方法都是由老師先通過講授式的方法，給同學(xué)們灌輸美術(shù)理論知識，然后再要求同學(xué)們對課本上的圖畫進(jìn)行臨摹，這種教學(xué)方式毫無新意，課堂教學(xué)氛圍異常沉悶，初中同學(xué)對這種教學(xué)方式很難集中注意力。如果要改善這種狀況，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提升初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)們的審美能力。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)下還很難做到這一點。

2、教師忽視學(xué)生審美能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多的教育工作者對美術(shù)教學(xué)都不是很重視，在他們的思想里面，認(rèn)為只有語文數(shù)學(xué)這些課程才是主要的學(xué)習(xí)科目，所以對于美術(shù)課程教學(xué)的效果也不是很關(guān)心，對同學(xué)們的審美能力很多時候也被忽略，很多美術(shù)教師的課堂教學(xué)都只是應(yīng)付教學(xué)任務(wù)完成應(yīng)試化的教學(xué)目標(biāo)。而對于美術(shù)教學(xué)能夠給同學(xué)們審美能力的鍛煉卻有失關(guān)心。

二、初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

1、借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)老師可以根據(jù)課本教材內(nèi)容，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的形式，為同學(xué)們創(chuàng)建豐富多彩的美術(shù)教學(xué)課件，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行各個知識點的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《青春風(fēng)采》這一節(jié)時，老師可以根據(jù)這一節(jié)知識點的課本教材內(nèi)容，去互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的音頻、視頻資源，進(jìn)行多媒體課件的制作，而在實際的課堂教學(xué)的時候，美術(shù)老師可以在上課之前為同學(xué)們播放一段有關(guān)篆刻印章的短視頻教學(xué)內(nèi)容，通過讓同學(xué)們對視頻內(nèi)容的觀看獲得較為直觀形象的感官體驗，從而有效的集中同學(xué)們的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動同學(xué)們美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱情，營造較為活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2、采取以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式

在初中美術(shù)實際的課堂教學(xué)中，老師可以采用提問式的教學(xué)方式，以問題為導(dǎo)向讓同學(xué)們在解答問題的驅(qū)使下，提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的參與度。這是一種非常有效的調(diào)動同學(xué)們美術(shù)學(xué)習(xí)的重要手段，通過各種有趣的問題的設(shè)置，能夠激發(fā)初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)《美麗的西湖》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師可以通過有趣的課堂提問，來對同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，比如詢問同學(xué)們關(guān)于，《美麗的西湖》這幅畫的作者有什么其他的同類作品？而作者是屬于哪一個國家的畫家？通過這樣的問題設(shè)置，引導(dǎo)同學(xué)們對這幅作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行探討，在同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)以后，再引入美術(shù)教學(xué)的專業(yè)知識，比如構(gòu)圖、色彩等方面的內(nèi)容，降低同學(xué)們對抽象理論知識的抵觸情緒，從而提高課堂教學(xué)效果。

3、借助競賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生都是具有較強(qiáng)的好勝心理的，所以在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)老師應(yīng)該充分借助同學(xué)們的好勝心理，將競賽機(jī)制引入課堂教學(xué)之中，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行你追我趕的自主學(xué)習(xí)活動。俗話說，選將不如激將，在同學(xué)們的好勝心理被激發(fā)以后，他們對美術(shù)課程教學(xué)課堂的參與度會得到明顯的提升。

在學(xué)習(xí)《絢爛的民族服裝》這一節(jié)繪畫知識的時候，老師可以靈活的引進(jìn)競爭機(jī)制，迎合同學(xué)們的好勝心理。在同學(xué)們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作之前，就將賽的規(guī)則告訴同學(xué)們，向他們傳達(dá)明確的競賽信息。比如，老師會在他們完成規(guī)劃創(chuàng)作以后，讓全班同學(xué)來進(jìn)行繪畫的評比，以小組為單位找出每個小組繪畫技巧最為優(yōu)異的作品，并且老師需要給予適當(dāng)?shù)莫剟?。通過這種競賽機(jī)制的引入，能夠很好的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

結(jié)束語：

總的來說，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)高效的教學(xué)方式，這不僅是新課程改革的要求，也是每一位美術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)該積極探索的方向。在初中階段的美術(shù)培養(yǎng)過程中，最重要的教學(xué)目的就是要提升同學(xué)們的動手能力和審美能力。新課程改革給美術(shù)教師指明了美術(shù)教學(xué)發(fā)展的前景，需要美術(shù)教師進(jìn)行積極的教學(xué)方法的創(chuàng)新，根據(jù)同學(xué)們的個性差異，找到行之有效的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶晶.探析初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2017，22：41-42.

[2]胡蝶飛.淺談初中美術(shù)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018，16：153-154.

[3]韋燕燕.淺析初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2019，19：170.