芻議提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

張上海

摘 要：一堂好的課堂教學(xué)需充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使同學(xué)們參與到教師的教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門主要學(xué)科，對同學(xué)們學(xué)習(xí)的成長存在直接影響，教師應(yīng)當(dāng)積極提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們能夠逐步產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使同學(xué)們得到與自己年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)相符合的高質(zhì)量教學(xué)，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略探究

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需提高教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)積極研究班級學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)而優(yōu)化教師個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的教師奠定基礎(chǔ)，使同學(xué)們在優(yōu)秀教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識。該篇文章主要圍繞提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師質(zhì)量進(jìn)行探究，以在課堂中營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們逐步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在課內(nèi)外自主探究數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，對同學(xué)們的要求比較高，擁有較強(qiáng)思維能力的學(xué)生往往容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，而邏輯思維本身比較差的同學(xué)則容易對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，大部分學(xué)生的邏輯思維能力并不差，但是卻難以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，其中的原因是什么呢？當(dāng)下六年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀主要又是怎樣的呢？首先，同學(xué)們對各種算法規(guī)律掌握的不透徹，并且計(jì)算速度比較慢、準(zhǔn)確率比較低，但教師卻沒有作出引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律;其次，教師在課堂中一味地進(jìn)行灌輸式教學(xué)，而不推動學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)，則易使同學(xué)們思維能力得不到發(fā)展;第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常因?yàn)檎n堂時(shí)間比較短，而不鼓勵學(xué)生以多種方式進(jìn)行解題，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)們形成狹窄的思維定式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就當(dāng)下教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)們逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要思考探究的。

例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第三課時(shí)《觀察物體》，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常是一味地引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的物體進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)的枯燥。如果教師需要提高教學(xué)質(zhì)量，則應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，推動學(xué)生思考，例如引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)各種物體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生基于自己所觀察的物體畫出從上面、正面、側(cè)面看的形狀。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，推動同學(xué)們自主地參與到教師的教學(xué)中，并自主地探究數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級的學(xué)生在理解能力上已經(jīng)發(fā)展的較好了。因此，教師在課堂中以引導(dǎo)者的身份，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，則可使同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而更加愿意發(fā)揮自己的思維解決數(shù)學(xué)問題，并且在解題的過程中，提高邏輯思維能力。首先，教師可推動學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并發(fā)表自己的看法。通過該方法，可使同學(xué)們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及熱情，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步形成將數(shù)學(xué)知識代入生活實(shí)際進(jìn)行思考的習(xí)慣;其次，教師也可在課堂中開展數(shù)學(xué)知識討論會，推動學(xué)生探究教材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第五課時(shí)《數(shù)據(jù)處理》，《數(shù)據(jù)處理》中扇形統(tǒng)計(jì)圖知識與人們的生活有密切聯(lián)系，教師則可推動學(xué)生發(fā)表對該課時(shí)學(xué)習(xí)的想法，教師再基于學(xué)生意見創(chuàng)新教學(xué)。例如同學(xué)們認(rèn)為扇形統(tǒng)計(jì)圖可通過調(diào)查的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如調(diào)查自己每天攝入的油脂類、豆類、蔬菜和水果類、谷類等等食物的量總共是多少，占總量的百分比又是多少？進(jìn)而學(xué)習(xí)繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，這則可調(diào)動同學(xué)們扇形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)的積極性。

三、營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，注重?cái)?shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)科學(xué)性

小學(xué)階段需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在課堂中營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。首先，教師不應(yīng)當(dāng)只是一味地完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生思考數(shù)學(xué)，進(jìn)而使同學(xué)們能夠在課堂中積極交流、討論數(shù)學(xué)知識，使沉悶的課堂氛圍得以活躍，并在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思考習(xí)慣;其次，教師就數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)性，由于六年級的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較雜亂，因此教師應(yīng)當(dāng)梳理知識并建立知識網(wǎng)，進(jìn)而使知識點(diǎn)能夠更加清晰的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，提高同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率?？偠灾處熋鎸πW(xué)最后一年級的六年級學(xué)生始終需要保持虛心教學(xué)的態(tài)度，在課堂中營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高知識復(fù)習(xí)有效性和科學(xué)性，使同學(xué)們能夠緩解心理壓力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第三課時(shí)《圖形的運(yùn)動》，教師就該課時(shí)的教學(xué)，則可在課堂中提出問題，如“旋轉(zhuǎn)的定義是什么？物體是怎么旋轉(zhuǎn)的？”，并引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論，總結(jié)知識最全面的小組可以得到相應(yīng)的獎勵。通過該方法則可使同學(xué)們自主地研究教材，并在討論過程中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，在課堂中營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師需提高教學(xué)質(zhì)量。首先，則應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，從而逐一攻破。就該篇文章來看，教師提高教學(xué)質(zhì)量的根本方法有：首先，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，應(yīng)營造濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并提高知識復(fù)習(xí)的科學(xué)性，使同學(xué)們能夠形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

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