提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的實踐探析

張忠

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，并能夠不斷促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極探索提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略，從而能夠早日實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;游戲;問題;情境

在素質(zhì)教育不斷推行的今天，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是時代發(fā)展的一大趨勢，它可以讓學(xué)生將自己的身心都投入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷加深學(xué)生對教材知識的認(rèn)識和消化，并能夠增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的信心。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)實踐，在教育行為上進(jìn)行突破，以此可以利用充滿趣味性的策略對學(xué)生進(jìn)行語文知識的講解，從而能夠激活學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行高效率的語文學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文能力。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的實踐進(jìn)行一番闡述和說明。

一、利用游戲進(jìn)行新課引入

利用游戲進(jìn)行新課引入可以進(jìn)一步展現(xiàn)新課教學(xué)的魅力，從而能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生整節(jié)課都保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而不斷提高新課教學(xué)效能。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極利用游戲進(jìn)行新課引入，以此可以讓學(xué)生對教材新知識有一個初步的印象，從而不斷降低學(xué)生學(xué)習(xí)教材新知識的難度。

例如，以《一只窩囊的大老虎》為例，在進(jìn)行新課引入之時，我先為學(xué)生組織了常見的猜謎語游戲：我為學(xué)生出示了謎語的謎面：身穿花皮襖，山上到處跑。人稱百獸王，兇猛脾氣暴（打一動物），并讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的猜謎語的技巧，猜測了上述謎語的謎底，即老虎。然后，我向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們對老虎的印象是怎樣的呢？并讓學(xué)生相互之間進(jìn)行了討論。最后，我結(jié)合學(xué)生的討論，向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們見過窩囊的大老虎嗎？并以此為學(xué)生書寫了本節(jié)課的課題：一只窩囊的大老虎，開始了新課的教學(xué)。這樣，教師通過利用游戲進(jìn)行新課引入，提高了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生快速與文本進(jìn)行了對話，進(jìn)行了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

二、利用問題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

利用問題對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)可以讓學(xué)生逐步對文章主題進(jìn)行理解，從而能夠提高學(xué)生的閱讀能力，并能夠讓學(xué)生獲得受益終身的“營養(yǎng)”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極利用問題對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，以此可以提高語文閱讀課堂教學(xué)時間的利用率，讓學(xué)生高效快速地掌握文章主旨，從而不斷提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

例如，以《松鼠》為例，在講述這篇文章之時，我先讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生在閱讀結(jié)束之后，回答了以下問題：1、這篇文章從哪幾個方面描寫了松鼠呢？2、讀了這篇文章之后，你對松鼠有哪些了解呢？以此使學(xué)生從整體把握了這篇文章。然后，我讓學(xué)生再次精讀了這篇文章，并讓學(xué)生合作探究了以下問題：1、這篇文章告訴我們松鼠是一種怎樣的動物呢？2、你喜歡對松鼠的哪部分的描寫呢？請閱讀有關(guān)內(nèi)容，并說明你喜歡的理由。3、結(jié)合文章的具體內(nèi)容，感受松鼠的內(nèi)在美。4、請對作者的情感進(jìn)行分析，以此使學(xué)生深入理解了這篇文章的中心思想。最后，我讓學(xué)生思考了以下問題：1、這篇文章的語言有什么特點呢？2、怎樣才能更好地介紹小動物呢？并讓學(xué)生進(jìn)行了練筆，從而不斷提高了學(xué)生的讀寫能力。這樣，教師通過利用問題進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生明確了探究文章主旨的方向，進(jìn)一步完善了學(xué)生掌握的閱讀學(xué)習(xí)技巧，不斷促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

三、利用情境進(jìn)行識字教學(xué)

利用情境進(jìn)行識字教學(xué)，可以為枯燥無聊的識字教學(xué)課堂注入新鮮的血液，讓識字教學(xué)更加生機(jī)勃勃，從而能夠淡化學(xué)生對語文識字教學(xué)的厭惡心理，不斷促進(jìn)小學(xué)語文識字教學(xué)的發(fā)展和建設(shè)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極利用情境進(jìn)行識字教學(xué)，以此可以讓學(xué)生體驗到識字教學(xué)的樂趣，不斷促進(jìn)高效小學(xué)語文識字教學(xué)的施教。

例如，以《春夏秋冬》為例，在講述本節(jié)課的生字之時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了教材當(dāng)中的春夏秋冬四幅扇面畫，并讓學(xué)生進(jìn)行了觀察，說了說這四幅扇面畫分別畫的是哪個季節(jié)，表現(xiàn)了這個季節(jié)的什么氣象。然后，我利用課件為學(xué)生出示了有關(guān)生字以及詞語，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀了本節(jié)課的生字以及詞語。最后，我指導(dǎo)學(xué)生書寫了本節(jié)課的生字，并讓學(xué)生在多媒體課件的圖片上的相應(yīng)的位置上書寫了本節(jié)課的生字，從而不斷加深了學(xué)生對本節(jié)課生字的記憶。這樣，教師通過利用情境進(jìn)行識字教學(xué)，豐富了教材生字的呈現(xiàn)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，不斷促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，在新時期的小學(xué)語文教學(xué)中，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的，它可以激活學(xué)生的思維，不斷促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升，從而能夠取得良好的教學(xué)成效。因此，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并要通過利用游戲進(jìn)行新課引入;利用問題進(jìn)行閱讀指導(dǎo);利用情境進(jìn)行識字教學(xué)等途徑，打開學(xué)生的興趣之門，從而能夠為學(xué)生打造一個高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，不斷促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提高。

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