新課改下如何開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

陳錦秀

摘 要：物理本身就是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，由于眾多物理知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，因此其教學(xué)過程需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且新課改教育教學(xué)理念中也提出，初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，而教師開展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則能夠有助于學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理思維能力。基于此，教師需要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并運(yùn)用多種方法開展有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：初中時(shí)期是學(xué)生接觸物理知識(shí)的重要啟蒙階段，因此，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，這也是當(dāng)前新課改教育教學(xué)理念所倡導(dǎo)的，同時(shí)還要借助物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐之中，而如何開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則需要初中教師認(rèn)真思考。

一、新課改下初中開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）有助于激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于正處于初中階段的學(xué)生而言，物理是其初步接觸并學(xué)習(xí)的學(xué)科課程，若想教師在這一時(shí)期培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)科的興趣，則能夠?qū)W(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生極為有利的影響。初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，大多都是在課堂中向?qū)W生講授理論知識(shí)，而缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，這樣的物理教學(xué)模式會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響。物理學(xué)科知識(shí)的產(chǎn)生是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，因此，初中教師開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是遵循了物理學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠打破以往傳統(tǒng)物理教學(xué)模式的限制，還能夠讓整個(gè)物理課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍，也讓物理教學(xué)過程變得更加形象生動(dòng)，增加了物理教學(xué)的吸引力，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自身的積極性得到有效的激發(fā)[1]。

（二）有助于加深初中生對(duì)物理理論知識(shí)的理解

物理學(xué)科是初中生剛開始接觸學(xué)習(xí)的新知識(shí)，由于初中生自身的抽象思維能力正處于發(fā)展的重要階段，而其自身的認(rèn)知水平也比較低，這就使得學(xué)生對(duì)于抽象性較高的物理知識(shí)難以做到透徹的理解，但若是讓學(xué)生對(duì)自己不理解的物理知識(shí)進(jìn)行死記硬背，即使學(xué)生能夠?qū)⑽锢砀拍睢⒐降认嚓P(guān)理論知識(shí)記住，也不能加深學(xué)生的理解，反而會(huì)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。初中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則能夠?qū)⑾嚓P(guān)抽象性的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠通過觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)相關(guān)物理原理及概念等理論知識(shí)有一個(gè)深入的理解，進(jìn)而促進(jìn)初中生物理學(xué)習(xí)效率的提升，而且初中生在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中，也能夠鍛煉自己對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠全面且透徹的掌握相關(guān)物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平及能力。

二、新課改下開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

（一）鼓勵(lì)初中生親自動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)

初中階段的學(xué)生正處在青春期的發(fā)育時(shí)期，在這一時(shí)期的初中生大多都有著比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲以及好奇心，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生也愿意盡情的展現(xiàn)自我，這對(duì)于教師來(lái)說，則能夠借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的喜愛之情，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣?；诖?，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定要重視學(xué)生的主體性，利用實(shí)驗(yàn)將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的提高[2]。

初中教師在對(duì)學(xué)生講解完相關(guān)的物理知識(shí)后，可以先向?qū)W生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作過程的示范，再鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)親自動(dòng)手操作，完成相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，也能夠讓學(xué)生在完成物理實(shí)驗(yàn)的過程中，加深對(duì)物理知識(shí)的記憶與理解，更能夠讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到有效的鍛煉。另外，初中教師在實(shí)驗(yàn)完成之后，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，利用所學(xué)的物理知識(shí)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易操作的物理實(shí)驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力。

（二）將物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合

初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以將相關(guān)的物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并將生活中的相關(guān)物理素材融入實(shí)驗(yàn)之中，以此對(duì)初中生產(chǎn)生啟發(fā)性的作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明確所學(xué)的物理知識(shí)能夠應(yīng)用到自己的日常生活中，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍踔薪處熢谠O(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，可以將生活中常見的一些物品當(dāng)作物理實(shí)驗(yàn)的道具，并據(jù)此向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)過程，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，這樣也能夠改變物理教學(xué)中的嚴(yán)肅氣氛，營(yíng)造出一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在物理課堂中的緊張情緒得以緩解，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提高[3]。

另外，初中教師將生活中的物品應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)之中，也能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及創(chuàng)造熱情，比如，初中教師在對(duì)學(xué)生講解光的直線傳播這一物理知識(shí)時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些豆奶粉、一個(gè)礦泉水瓶以及一支激光筆，在教學(xué)過程中，教師則可以將豆奶粉沖泡在礦泉水品中，并均勻搖晃，使豆奶能夠充分溶解在水中，然后再用激光筆照射在礦泉水瓶身上，學(xué)生則能夠直觀的看到光線傳播途徑，進(jìn)而讓學(xué)生能夠充分理解光的直線傳播這一物理知識(shí)，在完成這一物理實(shí)驗(yàn)之后，教師則可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生思考，還能夠利用生活中的哪些物品或者情景，進(jìn)行光的傳播實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，發(fā)散自己的思維尋找生活中的其他實(shí)驗(yàn)道具，有些學(xué)生可能會(huì)想到，在夜晚用激光照射虛空可以觀察到光線，在大霧天氣用激光照射也可以觀察到光線，在這一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，既能夠讓學(xué)生更加深入的理解相關(guān)物理知識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

通過上述分析，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中物理教學(xué)體系占據(jù)著非常重要的地位，并且有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能夠促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平及能力的提升，基于此，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，將新課改教學(xué)理念作為指導(dǎo)要求，開展高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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